Author: Patricia Dubois

Anne-Lise Delacrétaz, maître d’enseignement et de recherche à la Faculté des lettres, UNIL

Comment transmettre à ses proches un événement ou une période de sa propre existence? Comment faire comprendre une expérience, des sentiments, une vision de sa vie, de la vie? Par où commencer?

Durant cet atelier d’écriture autobiographique, nous tenterons de donner à chacun·e la possibilité de trouver les mots, la forme, le ton justes pour se rapprocher le plus possible de ce qu’il/elle souhaiterait exprimer.

Les textes seront écrits tantôt pendant les séances tantôt à la maison; ils seront présentés et lus au groupe. Une lecture de textes, puisés dans la littérature autobiographique, sera également proposée pendant l’atelier.

Aucune expérience d’écriture préalable n’est nécessaire pour participer à cet atelier. Il n’y a pas de prérequis.

Eric Suarez, Docteur et praticien en philosophie

Espace de réflexion, de rencontre et de partage, le café-philo invite les participant·e·s à raisonner ensemble autour d’une question philosophique. Renouant avec le dialogue socratique, il permet à chacune et à chacun d’exprimer son opinion ainsi que les raisons qui les sous-tendent. Favorisant la recherche commune, le café-philo est avant tout une co-construction, une enquête existentielle menée par le groupe. Il ne s’agit pas, ici, d’un cours d’histoire de la philosophie, mais bien d’une expérience philosophique. Nulle connaissance de la discipline est nécessaire, seul le plaisir de philosopher est essentiel. Les quatre premières séances seront dédiées au café-philo. Un thème différent sera abordé lors de chaque séance.

Ce cours se terminera par une randonnée, mêlant plaisir de la marche et réflexion.

Danielle Chaperon, professeure à la Section de français, directrice du Centre d’études théâtrales, UNIL

La dramaturgie d’un spectacle est l’équivalent du scénario en cinéma – et aussi son ancêtre… Aristote ne consacrait-il pas une grande partie de sa Poétique aux qualités qu’il jugeait nécessaires à la fabrication d’une «bonne» histoire? Ces qualités, à peu de choses près, sont toujours d’actualité dans les écoles de scénaristes. Au contraire, les histoires ne règnent plus sur les scènes contemporaines et, depuis plus de cinquante ans, on parle même de «théâtre postdramatique». En réalité, cette tendance semble avoir commencé à la fin du XIXe siècle.

Les quatre séances du cours suivront les grandes étapes de l’évolution de la dramaturgie, en accordant une place importante aux spectacles actuels (de nombreux exemples et des extraits seront présentés). Nous verrons comment le théâtre se laisse attirer, tout au long de son histoire, dans l’orbite de plusieurs arts, de plusieurs genres, de plusieurs «médias» et comment, à chaque occasion, la composition des spectacles s’en trouva modifiée – sans renoncer totalement à la fonction que Aristote leur avait confiée: représenter «l’action humaine».

Gilbert Coutaz, directeur honoraire des Archives cantonales vaudoises, membre fondateur de RéseauPatrimoineS

«Nous serons ce que nous conservons.» Comment une telle affirmation résonne-t-elle et reflète-t-elle les paradoxes de la conservation: contenu, accaparement, manipulation et destruction? En quoi la culture de l’effacement et les politiques d’éradication identitaire traduisent des luttes de pouvoir et de formatage de la pensée? Autant de questions qui seront débattues dans le cadre de ce nouveau cours, fondé sur le questionnement de deux domaines de la connaissance et de l’évolution de l’humanité, en termes de repères (repaires) de leurs valeurs, dans leurs fonctions de transmission et de jalons de l’avenir.

Depuis 2011, les autorités vaudoises ont renouvelé l’ensemble du dispositif légal et réglementaire du patrimoine et de l’archivage. L’exemple vaudois servira de cas d’étude, tout en l’inscrivant dans un environnement général. Le cours se veut interactif et veut tirer profit des participants qui peuvent faire valoir une épaisseur de vie et un discours mémoriel. Il révèle, à plusieurs égards, l’ambiguïté et les contradictions de la relation avec la mémoire, une manière d’outrepasser la mort.

Ce cours se terminera par une visite guidée des Archives cantonales vaudoises.

René Knüsel, professeur honoraire UNIL

Le vieillissement croissant de la population, auquel la Suisse et d’autres pays sont confrontés, est appréhendé essentiellement dans sa dimension économique (poids sur les finances publiques, coûts de la santé, etc.). Or, la place des personnes grisonnantes doit également être réfléchie sur les plans social et politique. Quel rôle les seniors pourront-ils occuper à l’avenir? Peut-on se passer d’eux pour le fonctionnement de nos sociétés, aujourd’hui et dans le futur? Est-il concevable de ne les laisser qu’en marge des activités sociales en vue? Autant de questions qui méritent d’être débattues largement dans la société.

Et si, finalement, la retraite prenait une teinte différente et devenait une période durant laquelle les activités se diversifient et se vivent avec une intensité décroissante et à un rythme adapté? L’important est de préserver une place, un rôle et un pouvoir d’agir conforme aux volontés de chacun·e, en dehors des contraintes liées à la notion de productivité stricto sensu.

René Armellino, Dr en histoire de l’art

Le mot «baroque» désigne un courant artistique qui s’est principalement développé au 17e siècle en Italie, avant d’essaimer vers d’autres pays d’Europe. Il faut toutefois savoir que, à la différence de la Renaissance, cette terminologie ne fut pas utilisée par ses contemporains. Dans sa signification actuelle, ce mot n’est apparu que très tardivement pour désigner une période artistique qui n’était plus comprise à sa juste valeur et souvent mal appréciée.

Nous étudierons ensemble les caractéristiques de l’art du 17e siècle en Italie, afin de mieux comprendre les véritables raisons qui ont motivé l’excès d’emphase qui accompagne moult décorations et – surtout – de vous laisser envoûter par les pensées profondes de plusieurs artistes qui ont animé cette période.

Durant les huit rencontres, nous développerons les thèmes suivants:

• Les prémices de l’art baroque (Pietro da Cortona, Le Bernin)
• L’influence du Caravage sur l’art du 17e siècle
• La peinture académique des Carracci
• Quelques artistes français à Rome
• Rubens et Marie de Médicis
• Luca Giordano à Florence
• La résidence des princes-évêques de Würzburg

René Armellino, Dr en histoire de l’art

Au cours de sa longue histoire, l’art a connu de nombreux charlatans, qui n’ont souvent fait que suivre une mode – plus ou moins lucrative – sans avoir aucun sens de la création. Bien sûr, avec l’avènement de l’abstraction, il n’est pas toujours aisé de faire la différence entre le génie et l’imposture. Il existe cependant de nombreux parcours – comme ceux de Gustave Moreau ou de Pablo Picasso – qui démontrent que la représentation non figurative peut également dériver de recherches intérieures profondes qui ne sont, bien sûr, pas dues au hasard. Nous étudierons ensemble les différentes étapes de cette étonnante métamorphose, afin de mieux comprendre les raisons essentielles qui ont poussé certains grands artistes à emprunter cette voie si particulière.

Le cours sera illustré par de nombreuses diapositives.

Durant les huit rencontres, nous développerons les thèmes suivants:

• Réflexions sur la nature de l’abstraction
• Turner métamorphose le paysage en couleurs abstraites
• L’imaginaire indéfini de Gustave Moreau
• Vers la recherche spirituelle de František Kupka
• L’indépendance des formes dans l’art de Pablo Picasso
• La folie créative de Antonio Ligabue
• L’influence du chamanisme sur l’œuvre de Jackson Pollock

James McBrien, professeur d’anglais

Rafraîchir ou maintenir ses compétences, préparer un voyage, améliorer son expression orale et sa compréhension ou, tout simplement, prendre plaisir à converser avec notre professeur anglophone. Connaissance 3 vous propose divers niveaux de cours d’anglais: avancé (C1), intermédiaire (B2) ou élémentaire (A2-B1). James McBrien s’entretient avec chaque nouvel·le inscrit·e pour l’orienter dans le bon cours.

Ces cours se déroulent en petits groupes (9 à 12 personnes) qui favorisent la participation et l’expression orale. Le rythme est adapté à chaque groupe, grâce à l’expérience de notre professeur.

L’achat éventuel de livres est à prévoir en plus, au cas par cas.