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De l’après-guerre à aujourd’hui, les diverses mobilisations ont pu influencer les cadres juridiques pour la protection des personnes handicapées, mais celles-ci sont loin d’être terminées. Ainsi, proposer l’histoire des droits des personnes handicapées permet de comprendre au travers d’exemples américains et suisses le chemin parcouru, mais aussi les pistes qui peuvent encore être améliorées.
À travers un travail d’analyse croisée d’archives juridiques, journalistiques et télévisées, cet article retrace l’évolution de la prise en charge socio-médicale des personnes transféminines en Suisse, en parallèle au développement de leur représentation dans les médias locaux. Il évoque quelques pistes pour comprendre la dégradation de la qualité de cette représentation à la suite de la montée des discours transphobes post-pandémie.
L’école inclusive repose sur la collaboration entre enseignant·e·s ordinaires et spécialisé·e·s. Nous avons interrogé le point de vue des futur·e·s enseignant·e·s ordinaires sur les dynamiques de co-enseignement, mettant en lumière les défis d’une coopération entre cultures professionnelles en manque de dialogue.
Les émotions des enfants prennent une place croissante dans les discours éducatifs. Mais comment ces émotions sont-elles accueillies et gérées dans la réalité quotidienne des structures de garde de jeunes enfants ? Voyons ce qu’il en est dans le cadre d’une crèche en forêt, lieu propice au ressenti et à l’expression d’une large gamme émotionnelle.
Alors qu’internet continue de s’imposer comme une ressource clé pour faire face aux défis du vieillissement, une partie des seniors de plus de 80 ans reste en marge de cette transition numérique. Ce non-usage relève-t-il d’un choix ou d’une contrainte ? Et quelles en sont les conséquences ?
Figures emblématiques de la violence technologique de la Grande Guerre (1914 – 1918), les gueules cassées – loin de représenter d’uniques objets de compassion – symbolisent notamment des sujets profondément marqués dans leur chair et leurs identités. Plus précisément, ces hommes aux visages mutilés incarnent activement des représentations mouvantes spécifiques au XXe siècle comme la fabrique médicale et sociale du corps, la construction de soi, ou encore la visibilité et portée symbolique dans l’espace social. C’est pourquoi, dans une perspective socio-historique, il est alors intéressant de relever ces enjeux dont les résonances se perpétuent de l’après-guerre jusqu’au XXIe siècle.
Traitement révolutionnaire ou outil de contrôle psychiatrique ? L’électroconvulsivothérapie (ECT) suscite encore aujourd’hui un débat passionné. Longtemps décriée, cette thérapie fait son retour dans certains milieux psychiatriques. Entre controverses, avancées scientifiques et résistances idéologiques, enquête sur une pratique qui ne laisse personne indifférent.
L’apparition de nouvelles drogues et de nouveaux types de consommation vient reproblématiser la politique suisse en matière de drogues. Les 4 piliers, à savoir la prévention, la réduction des risques, la thérapie et la répression doivent coopérer pour répondre à la visibilisation de ces problématiques dans l’espace public.
Alors que l’inclusion scolaire est devenue centrale dans les politiques éducatives, les futur·es enseignant·es se sentent mal préparé·es face aux besoins spécifiques des élèves. Leurs témoignages mettent en lumière les failles structurelles, des incertitudes, mais aussi une réelle volonté de bien faire – pour peu qu’on leur en donne les moyens.
Alors que la sexothérapie reste en grande partie structurée par des normes cis-hétéronormatives, des personnes non cisgenres et non monogames en Suisse romande développent des dispositifs communautaires alternatifs et revendiquent des approches plus inclusives.
À partir de quand considère-t-on qu’un·e élève est en situation de handicap visuel ? Cette enquête montre que ce sont souvent les outils – canne blanche, logiciel spécialisé, accompagnant·e – qui déclenchent cette perception. Bien plus que de simples aides, ces dispositifs façonnent les représentations et les pratiques d’inclusion des enseignant·e·s “Lors de l’atelier de recherche qui a eu lieu lors du semestre de printemps 2025 sous la responsabilité de Kevin Toffel, Daniela Cerqui, Mathilde Krähenbühl et Chloé Schaer, une vingtaine d’étudiant·e·s ont eu l’occasion d’interroger les représentations en lien avec le handicap visuel chez l’enfant et la scolarisation de ce dernier.”
Sur l’Avenue de France à Lausanne, des étudiantes en sciences sociales ont interrogé des commerçant·es sur leurs perceptions du handicap visuel. Entre bonne volonté, méconnaissance et accessibilité limitée, l’enquête révèle une inclusion encore fragile, reposant davantage sur l’intuition que sur une réelle sensibilisation ou formation.