Pour une théorie du récit au service de l’enseignement

Défiler la page

Ce site est conçu comme une ressource évolutive mise à disposition des enseignant·e·s, des formateur·rice·s et des apprenant·e·s qui souhaitent disposer d’un appareillage critique renouvelé et efficace pour décrire et interpréter les récits. L’enseignement ciblé est celui du français, langue maternelle ou langue de scolarisation, principalement au niveau du secondaire.

On trouvera dans la partie Ressources théoriques une série de concepts, pensés comme des outils appropriables et ergonomiques. Ces concepts ont été élaborés en tenant compte des avancées récentes de la narratologie, ainsi que d’une enquête dans les milieux scolaires.

L’onglet Résultats de recherches présente les résultats d’une enquête de terrain, menée en Suisse, en France, en Belgique et au Québec entre 2022 et 2024. Ce travail vise à documenter les pratiques enseignantes relatives aux théories du récit pour le niveau secondaire.

La partie Ressources pratiques comprend des extraits d’œuvres narratives (littérature, bande dessinée) ainsi que des propositions d’analyse de ces œuvres. On y trouvera également des propositions de fiches destinées aux élèves, résumant les enjeux de l’analyse narratologique.

Le nuage de mots-clés ci-dessous conduit à un ou plusieurs articles, dans lesquels ces concepts sont discutés.

analepse allusive (2) analepse dramatisée (1) commentaire (1) curiosité (6) description (1) dialogue (1) focalisation (6) focalisation multiple (1) focalisation variable (1) intrigue (3) introspection (1) mise en intrigue (1) narrateur (1) narration (1) omniscience (5) ordre (1) perspective narrative (1) point de global (1) point de vue (1) point de vue externe (5) point de vue global (4) point de vue interne (6) point de vue local (6) savoir restreint (4) savoir élargi (3) scène (2) segmentation (1) subjectivité (1) suspense (6) séquence (1) séquences textuelles (1) virtualités (1)