Un café comme métaphore

Que signifie au juste Déconfiner l’Université et la Pédagogie? Déconfiner l’université et la pédagogie n’a en fait pas grand-chose à voir avec le covid-19…

Le déconfinement sert dans ce livre de prisme pour enrichir la réflexion sur les méthodes pédagogiques et renouveler un regard critique: certaines des idées présentées ne sont en effet pas entièrement neuves, telles celles des pédagogues et psychologues communautaires dont le livre s’inspire et transpose dans le paysage éducatif actuel. Le concept de déconfinement universitaire sert ici de tremplin pour amener l’enjeu central de ce livre: l’introduction à l’université des méthodes de pédagogie communautaire participative. L’originalité de l’approche pédagogique suggérée réside dans l’extension de la pensée et des valeurs clés de la psychologie communautaire (libération de l’oppression, participation sociale, promotion de la santé et du bien-être, égalité, pouvoir agir et dire, horizontalité) au contexte de la salle de classe et à la transmission du savoir.

La pédagogie communautaire participative se donne pour objectifs de déconstruire les inégalités entre étudiant·e·s, enseignant·e·s et autres personnes impliquées dans le processus de création de savoirs, puis de créer un mode horizontal de transmission des connaissances visant le bien-être de tous les acteurs concernés. Elle met l’accent sur les dimensions communautaires de ce processus: solidarité, collaboration, égalité. Elle accorde une place importante aux savoirs des élèves, expert·e·s de leur propre vécu et de leurs appartenances (à la communauté des étudiants, à toute autre communauté).

Ouvrage collectif sous la direction de Moraya Knecht et de Jean-Claude Métraux.

Disponible sur : Un café comme métaphore – Editions Antipodes