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Mené par une équipe de recherche dirigée par Axel Matthey, ce projet soutenu par Interface explore un usage pédagogique de l’intelligence artificielle visant à renforcer, plutôt qu’affaiblir, la pensée critique des élèves. Face au risque de délestage cognitif, l’IA y est conçue non comme un outil de production de réponses, mais comme un partenaire de dialogue adoptant une posture socratique, qui questionne le travail des élèves à partir de cartes heuristiques et stimule un processus réflexif itératif. Développé en collaboration avec un gymnase vaudois, le projet cherche à valider un protocole pédagogique simple, transférable et durable, ancré dans la thématique de la durabilité environnementale, afin de favoriser une intégration critique et responsable de l’IA dans l’enseignement et de renforcer les compétences réflexives inscrites dans la formation générale.