{"id":5543,"date":"2022-09-15T10:21:38","date_gmt":"2022-09-15T08:21:38","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/uniscope\/?p=5543"},"modified":"2024-04-15T15:20:16","modified_gmt":"2024-04-15T13:20:16","slug":"une-politique-generale-de-captation-est-en-preparation-a-lunil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/uniscope\/une-politique-generale-de-captation-est-en-preparation-a-lunil\/","title":{"rendered":"\u00abUne politique g\u00e9n\u00e9rale de captation est en pr\u00e9paration \u00e0 l’UNIL\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

La rentr\u00e9e d\u2019automne a lieu le 20 septembre en pr\u00e9sentiel. Mais contrairement au semestre pr\u00e9c\u00e9dent, tous les cours ne sont pas \u00e9galement diffus\u00e9s en ligne. Le point avec Emmanuel Sylvestre, responsable du Centre de soutien \u00e0 l\u2019enseignement.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans son plan d\u2019intentions 2021-2026 publi\u00e9 en juin, la Direction de l\u2019UNIL a exprim\u00e9 sa volont\u00e9 de r\u00e9affirmer l\u2019UNIL comme une communaut\u00e9 fond\u00e9e sur des \u00e9changes en pr\u00e9sence. C\u2019est pourquoi, en cette rentr\u00e9e d\u2019automne 2022, pr\u00e8s de 17’000 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants sont invit\u00e9s \u00e0 se rendre sur le campus en chair et en os. Avec un argument de choc : la fin de l\u2019enregistrement syst\u00e9matique des enseignements. Toutefois, la possibilit\u00e9 de poursuivre la captation et la diffusion dans certains cas a \u00e9t\u00e9 laiss\u00e9e aux facult\u00e9s. Pourquoi ces exceptions et quels types de cours sont concern\u00e9s ? Les r\u00e9ponses d\u2019Emmanuel Sylvestre, directeur du Centre de soutien \u00e0 l\u2019enseignement (CSE).<\/p>\n\n\n\n

Emmanuel Sylvestre, pour cette rentr\u00e9e en pr\u00e9sentiel, le choix de poursuivre ou non la captation et la diffusion des cours a \u00e9t\u00e9 laiss\u00e9 \u00e0 chaque facult\u00e9. Au final, quels sont les enseignements qui continueront d\u2019\u00eatre enregistr\u00e9s ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La diffusion hebdomadaire d\u2019une quarantaine de cours a \u00e9t\u00e9 planifi\u00e9e au niveau de l\u2019\u00c9cole de biologie et de l\u2019\u00c9cole de m\u00e9decine. Il s\u2019agit principalement des cours qui ont lieu dans des salles dont la capacit\u00e9 ne permet pas d\u2019accueillir tous les \u00e9tudiants et \u00e9tudiantes (notamment en premi\u00e8re ann\u00e9e de m\u00e9decine, qui compte plus de 1000 personnes). Certaines facult\u00e9s ont d\u00e9cid\u00e9 de permettre \u00e0 leurs enseignants et enseignantes de choisir par eux-m\u00eames d\u2019utiliser ces outils num\u00e9riques au cas o\u00f9 ils ou elles y voyaient une plus-value du point de vue p\u00e9dagogique. Ce nombre reste relativement restreint.<\/p>\n\n\n\n

Que devient <\/em><\/strong>l\u2019offre<\/em><\/strong><\/a> de service et d\u2019aide pour \u00e9tudier et enseigner \u00e0 distance d\u00e9ploy\u00e9e par le CSE durant ces deux ans de crise sanitaire ? Y a-t-il des nouveaut\u00e9s ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Elle est toujours accessible. Nous continuons de consolider l\u2019environnement num\u00e9rique d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage<\/a> qui propose des outils en conformit\u00e9 avec le R\u00e8glement g\u00e9n\u00e9ral sur la protection des donn\u00e9es (RGPD). Comme nous nous redirigeons d\u00e9sormais vers des utilisations choisies et non pas subies pour des raisons sanitaires, il nous para\u00eet important d\u2019accompagner au mieux les enseignantes et enseignants qui se lancent dans ces approches. Pour cela, des num\u00e9ri-labs<\/a> offrent depuis le semestre dernier un espace d\u2019exp\u00e9rimentation pour manipuler les outils et travailler sur son projet d\u2019int\u00e9gration du num\u00e9rique dans l\u2019enseignement. Ces laboratoires ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s dans le cadre d’un projet P8 \u00ab Renforcement des digital skills dans l\u2019enseignement \u00bb<\/a> soutenu par swissuniversities<\/a> et que nous pilotons avec UniDistance<\/a>. Quant \u00e0 l\u2019infrastructure de captation et diffusion mise en place dans les salles de cours en collaboration avec Unicom, le Centre informatique et Unibat, celle-ci reste \u00e9galement disponible et peut \u00eatre mise au profit des organisatrices et organisateurs d\u2019\u00e9v\u00e9nements qui en font la demande.<\/p>\n\n\n\n

Depuis mars, vous accompagnez l\u2019institution dans une r\u00e9flexion sur la pertinence des outils num\u00e9riques pour l\u2019enseignement. Quel est l\u2019objectif de cette d\u00e9marche ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Une politique g\u00e9n\u00e9rale de captation devrait entrer en vigueur \u00e0 l\u2019UNIL \u00e0 la rentr\u00e9e d\u2019automne 2023. Actuellement, nous sommes dans une phase transitoire qui nous permet de mener des consultations aupr\u00e8s des corps enseignant et estudiantin. Nous finalisons un document comprenant une revue de litt\u00e9rature visant \u00e0 relever les avantages et les \u00e9cueils des diff\u00e9rents dispositifs au niveau des pratiques enseignantes et de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage \u00e9tudiante, ainsi qu\u2019un benchmark<\/em> (indicateur de performance) des dispositifs actuellement en place dans les hautes \u00e9coles suisses et europ\u00e9ennes.<\/p>\n\n\n\n

Quels b\u00e9n\u00e9fices peuvent apporter ces dispositifs pour l\u2019apprentissage, par exemple ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La diffusion en ligne pr\u00e9sente principalement des avantages en termes d\u2019\u00e9galit\u00e9, diversit\u00e9 et inclusion, notamment pour les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants dyslexiques, malentendants ou allophones. Plus g\u00e9n\u00e9ralement et en dehors de la diffusion en ligne, la vid\u00e9o peut \u00eatre utilis\u00e9e dans une modalit\u00e9 d\u2019enseignement hybride. Cela permet de structurer le cours diff\u00e9remment, en mettant la mati\u00e8re \u00e0 disposition en amont et en d\u00e9diant les rencontres en pr\u00e9sence pour des discussions et des activit\u00e9s autour de ce contenu, selon les principes de la \u00ab classe invers\u00e9e \u00bb. Dans ce type de dispositif, la mati\u00e8re peut prendre la forme d\u2019un podcast de qualit\u00e9 premium, travaill\u00e9 et r\u00e9alis\u00e9 dans nos studios, r\u00e9utilisable les prochaines ann\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Dans le rapport annuel 2021, vous annonciez tester une nouvelle modalit\u00e9 d\u2019examens… \u00c0 quoi ressembleront les \u00e9preuves de cet automne ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La quasi-totalit\u00e9 devrait se d\u00e9rouler en pr\u00e9sentiel, de fa\u00e7on traditionnelle. Mais une nouvelle formule est aujourd\u2019hui \u00e0 la disposition des enseignants et enseignantes qui le souhaitent. Il s\u2019agit d\u2019une \u00e9valuation effectu\u00e9e sur ordinateur en salle d\u2019examen, bas\u00e9e sur la pratique du bring your own device<\/em> : chaque \u00e9tudiant et \u00e9tudiante vient avec sa machine ou avec du mat\u00e9riel pr\u00eat\u00e9 par l\u2019Universit\u00e9. Une exp\u00e9rience pilote a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e lors de la session de juin en \u00c9cole de biologie et en HEC. Les retours sont tr\u00e8s bons. L\u2019ordinateur est parfois plus adapt\u00e9 que le papier pour tester certains apprentissages comme des exercices de programmation informatique ou l\u2019analyse de vid\u00e9os. Il pr\u00e9sente aussi un avantage en mati\u00e8re de lisibilit\u00e9 des r\u00e9ponses pour les \u00e9preuves \u00e9crites et de correction automatique pour les QCM. \u00c0 ce propos, nous proposons un nouveau service : l\u2019analyse de la qualit\u00e9 docimologique d\u2019un QCM, qui permet, par exemple, aux enseignantes et enseignants de prendre des d\u00e9cisions sur le maintien ou la suppression de certaines questions.<\/p>\n\n\n\n

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Pour aller plus loin…<\/h5>\n\n\n\n