{"id":13834,"date":"2026-01-13T16:22:11","date_gmt":"2026-01-13T15:22:11","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/uniscope\/?p=13834"},"modified":"2026-02-18T10:50:41","modified_gmt":"2026-02-18T09:50:41","slug":"smartphone-le-cancre-des-ecoles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/uniscope\/smartphone-le-cancre-des-ecoles\/","title":{"rendered":"Smartphone, le cancre des \u00e9coles"},"content":{"rendered":"\n

Interdire le smartphone \u00e0 l\u2019\u00e9cole, bonne ou mauvaise id\u00e9e ? Une r\u00e9cente \u00e9tude men\u00e9e par St\u00e9phanie Baggio, professeure associ\u00e9e en \u00e9valuation des interventions en psychologie, apporte un nouvel \u00e9clairage scientifique au d\u00e9bat.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Depuis la rentr\u00e9e scolaire 2025-2026, plusieurs cantons suisses ont serr\u00e9 la vis dans la r\u00e9gulation du smartphone \u00e0 l\u2019\u00e9cole en interdisant sa pr\u00e9sence en milieu scolaire.\u202fSi les r\u00e8gles exactes varient l\u00e9g\u00e8rement d\u2019un canton \u00e0 l\u2019autre<\/a>, cet \u00e9lan commun avait \u00e9t\u00e9 initi\u00e9 en juin par la Conf\u00e9rence intercantonale de l\u2019instruction publique et de la culture de la Suisse romande et du Tessin (CIIP)<\/a>. Au niveau international, de nombreux pays adoptent des politiques similaires (le Portugal notamment, les Pays-Bas ou encore la Cor\u00e9e du Sud).<\/p>\n\n\n\n

Ces restrictions ont pour objectif de pr\u00e9server les \u00e9l\u00e8ves des cons\u00e9quences n\u00e9gatives de l\u2019hyperconnexion. Reste cependant \u00e0 mesurer l\u2019impact r\u00e9el de telles mesures. R\u00e9cemment, une nouvelle pierre \u00e0 l\u2019\u00e9difice a \u00e9t\u00e9 pos\u00e9e. Une \u00e9tude de l\u2019Unil, men\u00e9e en partenariat avec une universit\u00e9 australienne, s\u2019est pench\u00e9e sur la question. Et les r\u00e9sultats sugg\u00e8rent que l\u2019interdiction des smartphones \u00e0 l\u2019\u00e9cole pourrait contribuer \u00e0 am\u00e9liorer la sant\u00e9 mentale des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Bien-\u00eatre \u00e0 la loupe !<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

\u00ab Je suis tomb\u00e9e sur une \u00e9tude australienne<\/a> qui examinait si ce genre de restriction r\u00e9duisait le cyberharc\u00e8lement ou les usages probl\u00e9matiques du smartphone, explique St\u00e9phanie Baggio, professeure associ\u00e9e en \u00e9valuation des interventions en psychologie<\/a> au sein de la Facult\u00e9 des sciences sociales et politiques de l\u2019Unil. Leur conclusion \u00e9tait claire. Pas d\u2019\u00e9vidence scientifique. \u00bb En voyant cela, \u00ab j\u2019ai pens\u00e9 qu\u2019il serait int\u00e9ressant d\u2019explorer la question sous l\u2019angle de la sant\u00e9 mentale. Comme cela n\u2019avait pas encore \u00e9t\u00e9 fait, j\u2019ai contact\u00e9 les auteurs et autrices pour leur proposer de mener ce type d\u2019analyse sur leurs donn\u00e9es. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

En collaboration avec l\u2019\u00e9quipe australienne et son coll\u00e8gue Jo\u00ebl Billieux, professeur de psychologie clinique \u00e0 la Facult\u00e9 des sciences sociales et politiques de l\u2019Unil et expert \u00e0 l’OMS sur les questions de sant\u00e9 publique li\u00e9es aux technologies num\u00e9riques, St\u00e9phanie Baggio s\u2019est donc attel\u00e9e \u00e0 l\u2019analyse de ce nouvel angle d\u2019\u00e9tude. L\u2019\u00e9quipe a ainsi compar\u00e9 la d\u00e9tresse psychologique (sympt\u00f4mes d\u00e9pressifs et anxieux), ainsi que l\u2019humeur (positive ou n\u00e9gative) des \u00e9l\u00e8ves fr\u00e9quentant des \u00e9coles o\u00f9 le smartphone avait \u00e9t\u00e9 interdit \u00e0 celles des \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9coles o\u00f9 il \u00e9tait encore autoris\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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Focus m\u00e9thodologique<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

St\u00e9phanie Baggio a utilis\u00e9 les donn\u00e9es collect\u00e9es par un groupe de recherche australien qui a men\u00e9, en 2023, une \u00e9tude bas\u00e9e sur une situation r\u00e9elle en Australie, o\u00f9 certaines \u00e9coles avaient instaur\u00e9 une interdiction totale du smartphone, au moment o\u00f9 d\u2019autres ne l\u2019avaient pas encore fait. Men\u00e9e aupr\u00e8s de plus d\u2019un millier d\u2019\u00e9l\u00e8ves de niveau secondaire, l\u2019\u00e9tude repose sur un dispositif d\u2019\u00ab essai \u00e9mul\u00e9 \u00bb, qui utilise des donn\u00e9es observationnelles en les analysant de mani\u00e8re \u00e0 se rapprocher d\u2019une exp\u00e9rience contr\u00f4l\u00e9e.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Publi\u00e9s fin 2025 dans la revue Computers in Human Behavior<\/em><\/a>, les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9tude r\u00e9v\u00e8lent que l\u2019interdiction du smartphone \u00e0 l\u2019\u00e9cole r\u00e9duit l\u00e9g\u00e8rement la d\u00e9tresse psychologique et les \u00e9motions n\u00e9gatives des adolescents et adolescentes. On ne constate en revanche aucun impact sur les humeurs positives des \u00e9l\u00e8ves. Les effets sont toutefois modestes, car la d\u00e9tresse psychologique et les \u00e9motions n\u00e9gatives sont seulement un peu plus basses dans le groupe o\u00f9 le t\u00e9l\u00e9phone \u00e9tait interdit. Et l\u2019experte de pr\u00e9ciser : \u00ab L\u2019\u00e9tude porte sur une p\u00e9riode courte, trois \u00e0 six mois. On ne peut ainsi pas exclure que des effets plus marqu\u00e9s pourraient appara\u00eetre sur une dur\u00e9e plus longue. \u00bb <\/p>\n\n\n\n

Interdiction, r\u00e9gulation ou \u00e9ducation ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 ces r\u00e9sultats prometteurs, la chercheuse ne d\u00e9fend pas l\u2019interdiction stricte comme solution centrale. \u00ab Il est trop t\u00f4t pour dire si l\u2019interdiction des smartphones \u00e0 l\u2019\u00e9cole est r\u00e9ellement b\u00e9n\u00e9fique, on a besoin de plus d\u2019\u00e9tudes. Mais, surtout, l\u2019interdiction \u00ab brutale \u00bb sans autre mesure pr\u00e9ventive, on sait que cela ne fonctionne pas tr\u00e8s bien \u00bb, estime-t-elle.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019experte plaide ainsi davantage pour une approche fond\u00e9e sur l\u2019\u00e9ducation<\/a>, \u00e0 la fois des jeunes et de leurs parents. Selon elle, il est fondamental d\u2019ancrer les usages num\u00e9riques au sein d\u2019un apprentissage progressif : apprendre \u00e0 d\u00e9velopper un esprit critique, \u00e0 reconna\u00eetre les risques et \u00e0 instaurer des limites r\u00e9alistes. \u00ab Les jeunes utiliseront toujours leur smartphone en dehors de l\u2019\u00e9cole \u00bb, rappelle-t-elle, pointant ainsi du doigt les limites d\u2019une r\u00e9gulation cantonn\u00e9e au cadre scolaire.<\/p>\n\n\n\n

St\u00e9phanie Baggio souligne aussi l\u2019importance d\u2019accompagner les parents : \u00ab Ils sont souvent d\u00e9munis face \u00e0 ces enjeux. Nous devons leur donner les moyens de prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es, tout en maintenant le dialogue familial. \u00bb Elle souligne que les r\u00e9sultats de certaines \u00e9tudes pourraient conduire \u00e0 des recommandations, \u00ab comme interdire les smartphones dans la chambre la nuit \u00bb, qui peuvent \u00eatre difficiles \u00e0 appliquer et devenir source de tensions et de culpabilit\u00e9. \u00ab Il est donc essentiel de proposer des conseils r\u00e9alisables auxquels les adolescents et adolescentes pourront adh\u00e9rer, tout en valorisant la limitation des \u00e9crans. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

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Apr\u00e8s le smartphone, faut-il mettre un stop aux r\u00e9seaux sociaux ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Cette \u00e9tude s\u2019inscrit aussi dans le d\u00e9bat plus large sur la majorit\u00e9 num\u00e9rique.\u00a0En novembre<\/a>, le Parlement europ\u00e9en a fait grand bruit en proposant de fixer \u00e0 16 ans l\u2019\u00e2ge minimum pour acc\u00e9der aux r\u00e9seaux sociaux. Mais pour nos deux sp\u00e9cialistes, cette mesure est-elle pertinente\u00a0?<\/p>\n\n\n\n\n