{"id":175,"date":"2026-01-16T16:08:38","date_gmt":"2026-01-16T15:08:38","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/seel4schools\/?page_id=175"},"modified":"2026-01-16T16:08:39","modified_gmt":"2026-01-16T15:08:39","slug":"notre-projet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/seel4schools\/notre-projet\/","title":{"rendered":"Notre projet"},"content":{"rendered":"\n

Transformer l\u2019\u00e9cole du 21e<\/sup> si\u00e8cle en favorisant le respect des besoins psychologiques et des droits de l\u2019enfant.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ce projet de recherche interdisciplinaire et pionnier est financ\u00e9 par le Fonds National Suisse<\/a> (FNS, Sinergia). Il est le fruit d’un groupe de recherche interinstitutionnel<\/a>, compos\u00e9 de Zoe Moody (Requ\u00e9rante principale, Universit\u00e9 de Lausanne et Centre interfacultaire en Droits de l\u2019enfant, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve) et des co-requ\u00e9rant\u00b7es Fr\u00e9d\u00e9ric Darbellay (Centre interfacultaire en Droits de l\u2019enfant, UNIGE), Rebecca Shankland (Labo DIPHE, Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2 et Observatoire du bien-\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cole) et Isabelle Von\u00e8che-Cardia (ESL | Embedded Systems Laboratory, EPFL).<\/p>\n\n\n\n

Objectifs<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9ducation et les \u00e9coles sont confront\u00e9es \u00e0 un ensemble de probl\u00e8mes complexes qui prennent de l\u2019ampleur dans ce premier quart du XXIe si\u00e8cle. Parmi les d\u00e9fis les plus marquants et r\u00e9v\u00e9lateurs figure la remise en question des droits et des besoins des enfants : exclusion sociale et harc\u00e8lement, manque de sentiment d\u2019appartenance, stress aigu et probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale \u2013 aggrav\u00e9s par une pand\u00e9mie mondiale \u2013 ainsi que les enjeux de la num\u00e9risation et les limites des approches p\u00e9dagogiques dites traditionnelles. Bien que l\u2019on dispose de nombreuses connaissances sur la pr\u00e9valence de ces probl\u00e8mes et sur les moyens d\u2019y faire face, les recherches restent \u00e9parses et les donn\u00e9es fragment\u00e9es. L\u2019apprentissage socio-\u00e9motionnel et \u00e9thique peut \u00eatre envisag\u00e9 comme une solution, mais des moyens syst\u00e9matiques et globaux de d\u00e9veloppement de ces comp\u00e9tences doivent encore \u00eatre \u00e9tablis.<\/p>\n\n\n\n

Ces probl\u00e8mes psycho-\u00e9ducatifs et socio-juridiques attirent l\u2019attention de la communaut\u00e9 scientifique et une base de connaissances solide existe d\u00e9sormais, soutenant des actions significatives sur le terrain. Cependant, les donn\u00e9es restent disjointes et les solutions ne sont pas toujours r\u00e9plicables ni applicables \u00e0 grande \u00e9chelle. Face \u00e0 cette complexit\u00e9, il est n\u00e9cessaire d\u2019innover sur les plans conceptuel, m\u00e9thodologique et num\u00e9rique. Des approches interdisciplinaires sont requises pour remettre en question les cadres th\u00e9oriques et les mod\u00e8les d\u2019analyse actuels, les transformer et d\u00e9velopper des interventions \u00e9volutives. L\u2019int\u00e9gration des connaissances li\u00e9es aux r\u00e9alit\u00e9s complexes des enfants, des enseignants, du personnel de direction des \u00e9coles et des familles peut ouvrir de nouvelles pistes de recherche et mener \u00e0 des r\u00e9ponses adapt\u00e9es s et impactantes.<\/p>\n\n\n\n

Ce projet de recherche collaborative interdisciplinaire poursuit un double objectif :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. produire une approche th\u00e9orique et empirique innovante et int\u00e9grative pour \u00e9tudier les besoins psychologiques fondamentaux et les droits fondamentaux des enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique ;<\/li>\n\n\n\n
  2. co-d\u00e9velopper des interventions d\u2019apprentissage socio-\u00e9motionnel et \u00e9thique hybrides, fond\u00e9es empiriquement et \u00e9volutives, pour l\u2019ensemble des acteurs scolaires, afin de soutenir des environnements scolaires qui r\u00e9pondent aux besoins et respectent les droits, dans un cycle vertueux d\u2019am\u00e9lioration.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Ce projet s\u2019appuie sur un mod\u00e8le th\u00e9orique et int\u00e9gratif combinant les besoins des enfants, leurs droits et le climat scolaire. Il est structur\u00e9 selon trois dimensions interconnect\u00e9es et op\u00e9rationnelles, caract\u00e9ristiques de la recherche sur les enjeux soci\u00e9taux :<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Compr\u00e9hension ;<\/li>\n\n\n\n
    2. Int\u00e9gration des connaissances ;<\/li>\n\n\n\n
    3. Intervention-transformation.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Ce projet interdisciplinaire combine des cadres th\u00e9oriques, des concepts et des outils issus de la psychologie du d\u00e9veloppement, des \u00e9tudes sur les droits de l\u2019enfant, des sciences de l\u2019\u00e9ducation, des sciences de la pr\u00e9vention et de la promotion de la sant\u00e9, de l\u2019informatique \u2013 notamment de l\u2019interaction homme-machine et des sciences de l\u2019apprentissage num\u00e9rique. Il est \u00e9galement construit selon les principes de la recherche-intervention participative, int\u00e9grant des approches m\u00e9thodologiques mixtes et multi-acteurs (enfants ; enseignants ; personnel scolaire ; familles).<\/p>\n\n\n\n

      Quatre interventions visant \u00e0 soutenir l\u2019apprentissage socio-\u00e9motionnel et \u00e9thique hybride (incluant des outils num\u00e9riques) sont co-cr\u00e9\u00e9es avec les parties prenantes. Leurs effets individuels et collectifs seront mesur\u00e9s \u00e0 l\u2019aide d\u2019un ensemble d\u2019outils d\u2019\u00e9valuation int\u00e9grative et d\u2019une triangulation de m\u00e9thodes qualitatives. Une approche en \u00e9quipe face \u00e0 des probl\u00e8mes ouverts n\u00e9cessite \u00e9galement une perspective transdisciplinaire, int\u00e9grant les points de vue des parties prenantes tout au long du processus de recherche. De telles approches sont essentielles pour am\u00e9liorer la pr\u00e9cision de la formulation des probl\u00e8mes ainsi que pour g\u00e9n\u00e9rer des m\u00e9thodes hybrides, sensibles au public, et de nouvelles connaissances scientifiques.<\/p>\n\n\n\n

      La collaboration renforc\u00e9e avec les co-chercheurs constitue un axe central du projet. Un comit\u00e9 consultatif est mis en place, comprenant des repr\u00e9sentants des enfants, des enseignants, du personnel de direction et des parents. Des sessions de travail avec les co-chercheurs ont lieu \u00e0 toutes les \u00e9tapes du processus de recherche (affinage des questions de recherche, du cadre th\u00e9orique, des outils m\u00e9thodologiques, de l\u2019analyse et de l\u2019interpr\u00e9tation des donn\u00e9es, ainsi que de la diffusion des connaissances).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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