{"id":715,"date":"2023-02-13T09:56:54","date_gmt":"2023-02-13T08:56:54","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/?p=715"},"modified":"2023-02-13T10:03:50","modified_gmt":"2023-02-13T09:03:50","slug":"regulation-des-pratiques-par-lespace-amenagements-fixes-et-lieux-cles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/regulation-des-pratiques-par-lespace-amenagements-fixes-et-lieux-cles\/","title":{"rendered":"R\u00e9gulation des pratiques par l’espace : am\u00e9nagements fixes et lieux cl\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

Par Maeva Yersin (1\/3)<\/h2>\n\n\n\n
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Les pr\u00e9aux sont des espaces organis\u00e9s, planifi\u00e9s et construits par diff\u00e9rent\u00b7es acteur\u00b7ices et services de l\u2019administration municipale et cantonale <\/strong>\u2013 l\u2019\u00e9cole relevant de l\u2019\u00e9chelon cantonal en Suisse. Les mouvements des jeunes sont alors r\u00e9gul\u00e9s par les am\u00e9nagements fixes des pr\u00e9aux par les institutions. Cette r\u00e9gulation des pratiques par l\u2019espace d\u00e9termine plus ou moins fortement quels comportements<\/strong> sont consid\u00e9r\u00e9s comme spatialement \u00ab\u00a0en dehors\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0en dedans\u00a0\u00bb. Cela se manifeste par une distinction des pratiques, des performances et des identit\u00e9s, et qui tend g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 s\u00e9parer les activit\u00e9s et les lieux <\/strong>(R\u00f6nnlund, 2015).<\/p>\n\n\n\n

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Les premiers r\u00e9sultats de mon travail ont montr\u00e9 que le degr\u00e9 de r\u00e9gulation des pratiques par l\u2019espace varie en fonction des lieux, en raison de leurs caract\u00e9ristiques spatiales diff\u00e9rentes.<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Dans le pr\u00e9au \u00e9tudi\u00e9, deux lieux cl\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9s\u00a0:\u00a0L\u2019Herbe<\/strong>\u00a0<\/em>et\u00a0Le Terrain\u00a0<\/em>, la r\u00e9gulation spatiale du\u00a0Terrain<\/strong><\/em>\u00a0est sup\u00e9rieure \u00e0 celle de\u00a0L\u2019Herbe.\u00a0<\/em>Les pratiques sur\u00a0L\u2019Herbe\u00a0<\/em>ne correspondent pas vraiment (correspondance basse) avec les intentions que l\u2019institution a attribu\u00e9e \u00e0 ce lieu. Par exemple, \u00e0 la place de s\u2019asseoir et de discuter, les jeunes jouent au foot sur ce terrain, se battent ou encore sautent depuis un arbre.<\/p>\n\n\n\n

Sur\u00a0Le Terrain<\/em>, la tendance s\u2019inverse. Les jeunes n\u2019y jouent presque qu\u2019au football pendant la r\u00e9cr\u00e9ation. La correspondance avec les intentions est \u00e9lev\u00e9e et\u00a0la r\u00e9gulation des pratiques par l\u2019espace est forte \u2013 ce qui veut dire que l\u2019espace influence grandement les pratiques qui s\u2019y d\u00e9roulent.\u00a0<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Les lieux cl\u00e9s <\/strong>sont des espaces compris comme des sites localisables, identifiables et nommables. Ils peuvent se trouver sur l\u2019ensemble de l\u2019espace du pr\u00e9au. Ils sont dot\u00e9s d’une forte valeur symbolique pour les groupes sociaux qui les utilisent. Ils sont les lieux qui accueillent des \u00e9v\u00e9nements particuliers, et des rassemblements s\u2019y d\u00e9roulent r\u00e9guli\u00e8rement. Les lieux cl\u00e9s sont des facteurs forts d’identification. Ainsi, dans leur r\u00f4le de \u00ab\u00a0c\u0153ur d’un lieu\u00a0\u00bb, ils contribuent \u00e0 organiser les territoires des groupes de pairs qui investissent collectivement le pr\u00e9au (R\u00f6nnlund, 2015\u00a0; Monnard, 2016).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Comme d\u2019autres recherches le d\u00e9montrent (Blatchford et al., 1990; Skelton, 2000), les am\u00e9nagements sportifs fixes semblent \u00eatre d\u2019importants d\u00e9terminants dans la r\u00e9gulation des pratiques spatiales.<\/strong> N\u00e9anmoins, cette recherche souligne l\u2019effet m\u00e9diateur des caract\u00e9ristiques de ces espaces et de leur relation avec le reste du pr\u00e9au.<\/strong> En effet, il est couteux de se d\u00e9placer jusqu\u2019au Terrain pendant la r\u00e9cr\u00e9ation,\u00a0il s\u2019agit de traverser tout le pr\u00e9au. De plus, les terrains de baskets sans paniers de baskets offrent d\u2019autres possibilit\u00e9s pour les pratiques\u00a0; bien que certains jouent tout de m\u00eame au basket \u2018pour de faux\u2019. L’usage que les jeunes font des lieux cl\u00e9s ne correspondent donc pas toujours aux intentions de l’institution, ce qui d\u00e9montre qu\u2019ils et elles sont des agent\u00b7es de leurs espaces, qu\u2019ils et elles se l\u2019approprient et y d\u00e9veloppent des pratiques et cultures internes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les diff\u00e9rents espaces du pr\u00e9au sont en r\u00e9alit\u00e9 des lieux auxquels les jeunes attribuent des qualit\u00e9s au contenu mat\u00e9riel et social (Donoghue, 2007). Les jeunes les nomment, ils et elles leurs attribuent des significations et des caract\u00e9ristiques <\/strong>(\u00ab\u00a0ici, c\u2019est cool\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0c\u2019est un endroit un peu nul\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0l\u00e0, il n\u2019y a que les petits\u00a0\u00bb). L\u2019identit\u00e9 donn\u00e9e \u00e0 un lieu a \u00e9galement un effet m\u00e9diateur sur les pratiques spatiales des jeunes, sp\u00e9cifiquement lorsqu\u2019il s\u2019agit de qualifier un espace marqu\u00e9 par des performances de masculinit\u00e9s h\u00e9g\u00e9moniques.\u00a0<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Agents :<\/strong><\/em>\u00a0les jeunes ne sont pas des objets passifs flottants dans l\u2019espace, exclusivement d\u00e9termin\u00e9s par les adultes et les structures qui les entourent. Ils ne sont pas non plus des sujets qui sont dans un processus de maturit\u00e9 biologique et sociale croissants. Ce sont des acteurs et individus qui agissent et r\u00e9agissent sur et dans l\u2019espace qui les entoure (Evans, 2008). Ils contribuent au d\u00e9veloppement de cultures enfantines et juv\u00e9niles qui leur sont propres, en dehors ou sous le regard des adultes.\u00a0\u00a0<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\n\n\n\n

Blatchford, P., Creeser, R., & Mooney, A. (1990). Playground games and playtime : The children\u2019s view. Educational Research (Windsor)<\/em>, 32<\/em>(3), 163-174. https:\/\/doi.org\/10.1080\/0013188900320301 <\/p>\n\n\n\n

Donoghue, D. O. (2007). \u2018James always hangs out here\u2019 : Making space for place in studying masculinities at school. Visual Studies<\/em>, 22<\/em>(1), 62-73. https:\/\/doi.org\/10.1080\/14725860601167218 <\/p>\n\n\n\n

Evans, B. (2008). Geographies of Youth\/Young People. Geography Compass<\/em>, 2<\/em>(5), 1659-1680. https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1749-8198.2008.00147.x<\/p>\n\n\n\n

Monnard, M. (2016). Occupying and taking one\u2019s place : Power relationships in the schoolyard. Espaces et societes<\/em>, 166<\/em>(3), 127-145.<\/p>\n\n\n\n

R\u00f6nnlund, M. (2015). Schoolyard stories : Processes of gender identity in a \u2018children\u2019s place\u2019. Childhood<\/em>, 22<\/em>(1), 85-100. https:\/\/doi.org\/10.1177\/0907568213512693<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Par Maeva Yersin (1\/3) Les pr\u00e9aux sont des espaces organis\u00e9s, planifi\u00e9s et construits par diff\u00e9rent\u00b7es acteur\u00b7ices et services de l\u2019administration municipale et cantonale \u2013 l\u2019\u00e9cole relevant de l\u2019\u00e9chelon…<\/p>\n","protected":false},"author":1002255,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"template-full-width-cover.php","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-715","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-uncategorized"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/715","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1002255"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=715"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/715\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=715"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=715"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/preauxentousgenres\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=715"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}