{"id":2494,"date":"2025-08-07T09:46:15","date_gmt":"2025-08-07T07:46:15","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/narratologie\/?p=2494"},"modified":"2025-08-07T10:01:16","modified_gmt":"2025-08-07T08:01:16","slug":"narratologie-et-enseignement-du-francais-annonce-de-publication","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/narratologie\/2025\/08\/narratologie-et-enseignement-du-francais-annonce-de-publication\/","title":{"rendered":"Narratologie et enseignement du fran\u00e7ais (annonce de publication)"},"content":{"rendered":"\n

Une partie des actes du colloque Pour une th\u00e9orie du r\u00e9cit impliqu\u00e9e: outils narratologiques et enseignement du fran\u00e7ais<\/a> (Lausanne, 6 et 7 mars 2025), ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s dans le num\u00e9ro 74 des Cahiers de narratologie<\/a>. Ce colloque international marquait l\u2019aboutissement du projet de recherche Pour une th\u00e9orie du r\u00e9cit au service de l\u2019enseignement <\/a>(FNS n\u00b0 197612). Les articles r\u00e9unis dans ce dossier s’interrogent les rapports entre enseignement et narratologie, en envisageant la th\u00e9orie narrative comme une pourvoyeuse d\u2019outils pour l\u2019analyse et la production de r\u00e9cits dans la classe de fran\u00e7ais. S\u2019inscrivant dans le sillage d\u2019une premi\u00e8re journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude qui avait permis de retracer les processus de scolarisation de la narratologie et de tirer un premier bilan de ses usages dans l\u2019enseignement (dont les actes ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s dans le revue Transpositio<\/a><\/em>), le colloque entendait s\u2019orienter vers de nouveaux horizons. En effet, si les enqu\u00eates de terrain tendent \u00e0 montrer que l\u2019outillage mobilis\u00e9 dans les classes de fran\u00e7ais n\u2019a gu\u00e8re chang\u00e9 en un demi-si\u00e8cle, la th\u00e9orie du r\u00e9cit, elle, n\u2019a jamais cess\u00e9 d\u2019\u00e9voluer, profitant de apports de la linguistique textuelle et de la stylistique, des sciences cognitives et de la rh\u00e9torique, de la sociologie et de l\u2019\u00e9thique. Cette partie des actes du colloque explore ainsi de nouvelles ressources th\u00e9oriques mobilisables pour l\u2019enseignement du fran\u00e7ais, en s\u2019appuyant sur un \u00e9ventail de propositions \u00e9manant de th\u00e9oricien\u00b7nes du r\u00e9cit jeunes ou confirm\u00e9\u00b7es.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Cahiers de narratologie \u0131 n\u00b0 47 \u0131 2025<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Titre du num\u00e9ro : Narratologie et enseignement du fran\u00e7ais<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sous la direction du Rapha\u00ebl Baroni, Luc Mahieu & Olivier Stucky<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Rapha\u00ebl Baroni<\/strong> Avant-propos : Pour une th\u00e9orie du r\u00e9cit impliqu\u00e9e<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Partie 1 : Auteur et \u00e9thique de la lecture<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aur\u00e9lien Maignant<\/strong> Peut-on encore croire qui que ce soit ? Fiabilit\u00e9 du narrateur et enjeux \u00e9thiques de la lecture<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

J\u00e9r\u00f4me Meizoz<\/strong> Postures auctoriales. Que faire de l\u2019auteur dans l\u2019enseignement de la litt\u00e9rature ?<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Partie 2 : Narrateur et point de vue<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Arthur Br\u00fcgger<\/strong> Pour un retour de la personne grammaticale dans l\u2019analyse narratologique. Rouvrir les possibles de la voix narrative<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Sylvie Patron<\/strong> \u00ab Le narrateur \u00bb est aussi une narratrice. Entre narratologie savante et narratologie scolaire : un \u00e9clairage r\u00e9ciproque sur la question du narrateur et des modes de narration<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Alain Rabatel<\/strong> Concepts, outils (et id\u00e9es claires) pour enseigner le point de vue<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Partie 3 : Monde(s) de l\u2019histoire<\/strong><\/p>\n\n\n\n

J\u00e9r\u00f4me David<\/strong> Le premier degr\u00e9 de la litt\u00e9rature : th\u00e9orie litt\u00e9raire et enseignement<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Vincent Jouve<\/strong> Le personnage comme support d\u2019identification<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Marc Marti<\/strong> M\u00e9talepse et histoire litt\u00e9raire<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Partie 4 : Articulations narratives<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jean-Michel Adam<\/strong> Sc\u00e8nes, scripts, s\u00e9quences et \u00e9pisodes : quatre aspects de la segmentation m\u00e9so-textuelle des r\u00e9cits<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Marc Escola<\/strong> De quelques usages (bien) r\u00e9els de textes (seulement) possibles<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Hans F\u00e4rnl\u00f6f<\/strong> Retour \u00e0 la forme et au fond du r\u00e9cit : pour une pratique de la motivation litt\u00e9raire<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Ouverture<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Rapha\u00ebl Baroni<\/strong> Quelques questions sur la th\u00e9orie du r\u00e9cit pos\u00e9es \u00e0 un robot conversationnel<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

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