{"id":1766,"date":"2021-11-07T10:52:39","date_gmt":"2021-11-07T09:52:39","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/narratologie\/?p=1766"},"modified":"2022-02-02T16:35:10","modified_gmt":"2022-02-02T15:35:10","slug":"enseigner-la-bande-dessinee-comme-de-la-litterature-annonce-de-parution","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/narratologie\/2021\/11\/enseigner-la-bande-dessinee-comme-de-la-litterature-annonce-de-parution\/","title":{"rendered":"Enseigner la bande dessin\u00e9e comme (de la) litt\u00e9rature (annonce de parution)"},"content":{"rendered":"\n
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Frederik Peeters, Oleg<\/em> \u00a9 2021 Atrabile<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Le n\u00b0 4 de la revue Transpositio<\/em>, dirig\u00e9 par Gaspard Turin et Rapha\u00ebl Baroni, est consacr\u00e9 \u00e0 l’enseignement de la bande dessin\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Malgr\u00e9 sa popularit\u00e9 suppos\u00e9e, ou alors \u00e0 cause d’elle, la bande dessin\u00e9e peine \u00e0 trouver sa place dans les programmes scolaires. La faute, peut-\u00eatre, \u00e0 un d\u00e9ficit de suggestions didactiques, de commentaires m\u00e9thodologiques ou de r\u00e9flexions historiques. Ce num\u00e9ro se propose de r\u00e9duire en partie ce d\u00e9ficit. Comment associer le geste interpr\u00e9tatif avec les sp\u00e9cificit\u00e9s de la bande dessin\u00e9e, sans pour autant tomber dans un r\u00e9pertoire de notions techniques arides ? Comment joindre le plaisir de lecture et la prise en compte de la complexit\u00e9 d’un m\u00e9dium \u00e0 la fois textuel et graphique ? On trouvera ici des pistes de r\u00e9flexions relatives \u00e0 l\u2019ensemble de ces aspects, d\u2019abord en lien avec l\u2019histoire du m\u00e9dium et de sa scolarisation, puis orient\u00e9 sur diff\u00e9rentes propositions didactiques et observations en classe.<\/p>\n\n\n\n

Table des mati\u00e8res<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Introduction<\/strong><\/p>\n\n\n\n