{"id":7372,"date":"2016-02-11T09:35:31","date_gmt":"2016-02-11T08:35:31","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/labelettres\/?p=7372"},"modified":"2020-02-11T09:35:44","modified_gmt":"2020-02-11T08:35:44","slug":"les-approches-bi-plurilingues-denseignement-apprentissage-autour-du-programme-ecoles-et-langues-nationales-en-afrique-elan-afrique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/labelettres\/les-approches-bi-plurilingues-denseignement-apprentissage-autour-du-programme-ecoles-et-langues-nationales-en-afrique-elan-afrique\/","title":{"rendered":"Les approches bi-plurilingues d’enseignement-apprentissage. Autour du programme \u00c9coles et langues nationales en Afrique (ELAN-Afrique)"},"content":{"rendered":"
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Comment enseigner les langues africaines et le fran\u00e7ais en les articulant?<\/strong><\/p>\n

Dans le contexte mondial de l\u2019 \u00ab\u00a0\u00c9ducation pour tous\u00a0\u00bb, le continent africain doit relever plusieurs d\u00e9fis, parmi lesquels celui d\u2019am\u00e9liorer l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole de tous les enfants en \u00e2ge d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s, tout en leur garantissant un enseignement de qualit\u00e9.<\/p>\n

L\u2019Initiative ELAN-Afrique, de l\u2019Organisation internationale de la Francophonie, accompagne les pays sur la voie d\u2019une articulation entre les langues des \u00e9l\u00e8ves (langues premi\u00e8res, langues africaines) et la langue fran\u00e7aise qui, cinquante ans apr\u00e8s les ind\u00e9pendances, demeure tr\u00e8s majoritairement la langue de l\u2019\u00e9cole africaine francophone.<\/p>\n

Cet ouvrage dirig\u00e9 par\u00a0Bruno Maurer (\u00c9cole de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re<\/a>) r\u00e9unit une cinquantaine de contributions organis\u00e9es autour de sept th\u00e9matiques, parmi lesquelles la question des \u00ab\u00a0transferts\u00a0\u00bb (de comp\u00e9tences linguistiques ou cognitives), les chantiers de la formation des enseignants et des \u00e9critures curriculaires, les ressources pour l\u2019enseignement multilingue et les pratiques p\u00e9dagogiques effectives.<\/p>\n

Un ensemble d\u2019informations sur l\u2019utilisation conjointe des langues africaines et du fran\u00e7ais en Afrique, dans des scolarisations bi-plurilingues.<\/p>\n

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Bruno Maurer (\u00e9d.), Les approches bi-plurilingues d’enseignement-apprentissage. Autour du programme \u00c9coles et langues nationales en Afrique (ELAN-Afrique)<\/em><\/a>, actes du colloque du 26-27 mars 2015, Universit\u00e9 Paul-Val\u00e9ry, Montpellier, France, Paris, \u00c9ditions des archives contemporaines, 2016.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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TOUTES LES NOTICES DE<\/h6>\n

Bruno Maurer<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"2025<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Grammaire fran\u00e7aise de l’intersubjectivit\u00e9. Th\u00e9orie du langage, description grammaticale, pratiques linguistiques<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"essentiel<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

L’Essentiel de la Grammaire fran\u00e7aise<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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Les langues comptent. Orientations mondiales pour l’\u00e9ducation multilingue<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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Grammaire fran\u00e7aise du vivre-ensemble<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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L\u2019expansion de la norme endog\u00e8ne du fran\u00e7ais en francophonie. Explorations sociolinguistiques, socio-didactiques et m\u00e9diatiques<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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Le Covid en ses discours. D\u2019une crise sanitaire \u00e0 une crise de la d\u00e9mocratie fran\u00e7aise<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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CECR: par ici la sortie!<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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La crise de l\u2019apprentissage en Afrique francophone subsaharienne. Regards crois\u00e9s sur la didactique des langues et les pratiques enseignantes<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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MIGRANTS ET MIGRATIONS DANS LES MANUELS SCOLAIRES EN M\u00c9DITERRAN\u00c9E<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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Mesurer la francophonie et identifier les francophones. Inventaire critique des sources et des m\u00e9thodes<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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Les approches bi-plurilingues d’enseignement-apprentissage. Autour du programme \u00c9coles et langues nationales en Afrique (ELAN-Afrique)<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Repr\u00e9sentations sociales des langues en situation multilingue. La m\u00e9thode d’analyse combin\u00e9e, nouvel outil d’enqu\u00eate<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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Enseignement des langues et construction europ\u00e9enne. Le plurilinguisme, nouvelle id\u00e9ologie dominante<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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L’\u00e9crit en FLE. Travail du style et ma\u00eetrise de la langue<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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L’avenir du fran\u00e7ais<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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De la p\u00e9dagogie convergente \u00e0 la didactique int\u00e9gr\u00e9e: langues africaines-langue fran\u00e7aise<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
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Sociolinguistique du fran\u00e7ais en Afrique francophone: gestion d’un h\u00e9ritage, devenir d’une science<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n<\/div>\n\n
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