{"id":16350,"date":"2026-07-02T12:03:46","date_gmt":"2026-07-02T10:03:46","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/labelettres\/?p=16350"},"modified":"2026-07-02T14:07:36","modified_gmt":"2026-07-02T12:07:36","slug":"enseigner-loral-pour-le-vivre-ensemble-primaire-secondaire-et-francais-langue-etrangere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/labelettres\/enseigner-loral-pour-le-vivre-ensemble-primaire-secondaire-et-francais-langue-etrangere\/","title":{"rendered":"Enseigner l’oral pour le vivre-ensemble: primaire, secondaire et fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re"},"content":{"rendered":"\n

Et si l’on enseignait l’oral pour \u00e9viter les conflits et en tirer un b\u00e9n\u00e9fice?<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

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Parce que la conversation est toujours au risque du conflit, il faut enseigner \u00e0 parler pour pr\u00e9server le vivre-ensemble. Enseigner l\u2019oral en mettant l’accent sur ce qui fait la parole ordinaire, c\u2019est le pari de ce livre sign\u00e9 Bruno Maurer (\u00c9cole de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re<\/a>). Inspir\u00e9 de pratiques venues du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re, et reposant sur une th\u00e9orie anthropologique du langage, l’ouvrage pr\u00e9sente un cadre th\u00e9orique, fournit des descriptions linguistiques et propose dix s\u00e9quences didactiques. <\/p>\n\n\n\n

Le lecteur est d’abord invit\u00e9 \u00e0 comprendre les enjeux sociaux et personnels de l’oral \u00e0 travers des emprunts \u00e0 la sociolinguistique, \u00e0 la philosophie du langage ordinaire. Il trouve ensuite un expos\u00e9 des principales approches de la didactique de l’oral depuis les ann\u00e9es 1970. Une partie est consacr\u00e9e \u00e0 l’expos\u00e9 des fondements linguistiques de l’approche propos\u00e9e, tir\u00e9s de Grammaire fran\u00e7aise de l’intersubjectivit\u00e9<\/a><\/em>, puis on analyse diff\u00e9rents actes de parole pour comprendre les voies de ce qui est appel\u00e9 la \u00abpolitesse linguistique\u00bb et qui ne se r\u00e9sume pas \u00e0 l’usage de quelques formules pr\u00eates \u00e0 l’emploi.<\/p>\n\n\n\n

Ce livre s\u2019adresse au corps enseignant de primaire, de secondaire et de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re soucieux de faire comprendre les enjeux de l\u2019oral aux apprenantes et apprenants de tous \u00e2ges, mais aussi aux amoureux du langage.<\/p>\n\n\n\n

Bruno Maurer, Enseigner l’oral pour le vivre-ensemble: primaire, secondaire et fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re<\/a><\/em>, Paris, Langues-pourtous, coll. Didactique des langues<\/em>, 2026.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"Couverture<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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TOUTES LES NOTICES DE<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Bruno Maurer<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"2026<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Enseigner l’oral pour le vivre-ensemble: primaire, secondaire et fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"2025<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Grammaire fran\u00e7aise de l’intersubjectivit\u00e9. Th\u00e9orie du langage, description grammaticale, pratiques linguistiques<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"essentiel<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

L’Essentiel de la Grammaire fran\u00e7aise<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Les langues comptent. Orientations mondiales pour l’\u00e9ducation multilingue<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Grammaire fran\u00e7aise du vivre-ensemble<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

L\u2019expansion de la norme endog\u00e8ne du fran\u00e7ais en francophonie. Explorations sociolinguistiques, socio-didactiques et m\u00e9diatiques<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Le Covid en ses discours. D\u2019une crise sanitaire \u00e0 une crise de la d\u00e9mocratie fran\u00e7aise<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

CECR: par ici la sortie!<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

La crise de l\u2019apprentissage en Afrique francophone subsaharienne. Regards crois\u00e9s sur la didactique des langues et les pratiques enseignantes<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

MIGRANTS ET MIGRATIONS DANS LES MANUELS SCOLAIRES EN M\u00c9DITERRAN\u00c9E<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Mesurer la francophonie et identifier les francophones. Inventaire critique des sources et des m\u00e9thodes<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Les approches bi-plurilingues d’enseignement-apprentissage. Autour du programme \u00c9coles et langues nationales en Afrique (ELAN-Afrique)<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Repr\u00e9sentations sociales des langues en situation multilingue. La m\u00e9thode d’analyse combin\u00e9e, nouvel outil d’enqu\u00eate<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Enseignement des langues et construction europ\u00e9enne. Le plurilinguisme, nouvelle id\u00e9ologie dominante<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

L’\u00e9crit en FLE. Travail du style et ma\u00eetrise de la langue<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

L’avenir du fran\u00e7ais<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

De la p\u00e9dagogie convergente \u00e0 la didactique int\u00e9gr\u00e9e: langues africaines-langue fran\u00e7aise<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

Sociolinguistique du fran\u00e7ais en Afrique francophone: gestion d’un h\u00e9ritage, devenir d’une science<\/a><\/h2>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\n<\/div>\n\n\n\n\n
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