{"id":33,"date":"2012-12-04T15:06:11","date_gmt":"2012-12-04T14:06:11","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/infoecolegse\/?p=33"},"modified":"2014-09-23T15:25:12","modified_gmt":"2014-09-23T13:25:12","slug":"newsletter1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecolegse\/newsletter1\/","title":{"rendered":"Newsletter 1 – d\u00e9cembre 2012"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
MESSAGE DU BUREAU DE L’ECOLE<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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\u00ab\u00a0Pourquoi une newsletter\u00a0? Ne sommes-nous pas d\u00e9j\u00e0 submerg\u00e9s de mails et de communications ?\u00a0\u00bb Ces questions ont \u00e9t\u00e9 soulev\u00e9es au sein du Bureau de l\u2019Ecole et il est apparu qu\u2019avec la restructuration de la Facult\u00e9, et notamment le recentrage des nouveaux instituts sur la recherche, les informations sur les affaires \u00e9tudiantes risquaient de ne pas atteindre suffisamment les enseignant-e-s. En compl\u00e9tant les pages web de l\u2019Ecole, cette newsletter vise \u00e0 r\u00e9duire cet \u00e9cart en pr\u00e9sentant les activit\u00e9s de l\u2019Ecole, les exp\u00e9riences et les points de vue des coll\u00e8gues et des \u00e9tudiant-e-s, des travaux p\u00e9dagogiques pertinents pour notre facult\u00e9, etc. Sachant que vous cherchez des informations courtes, nous ferons \u00ab\u00a0simple et bref\u00bb.<\/p>\n

L\u2019Ecole est encore toute jeune et l\u2019instauration de ses organes a pris un peu de temps. Le Conseil de l\u2019Ecole (13 membres comprenant des repr\u00e9sentant-e-s du corps professoral et des MER, \u00a0des repr\u00e9sentant-e-s du corps interm\u00e9diaire inf\u00e9rieur et\/ou du PAT et des repr\u00e9sentant-e-s du corps estudiantin) a tenu sa premi\u00e8re s\u00e9ance le 21 novembre. Pour rappel, le Conseil fonctionne comme comit\u00e9 scientifique du Bachelor, se prononce sur les propositions \u00e9manant du Bureau et pr\u00e9avise les plans d\u2019\u00e9tudes et r\u00e8glements \u00e0 l\u2019intention du Conseil de facult\u00e9. Le Bureau, compos\u00e9 de G\u00e9rald Hess, Stuart Lane, Magali P\u00e9termann-Glaus, Torsten Vennemann et Ren\u00e9 V\u00e9ron, se r\u00e9unit quant \u00e0 lui toutes les deux semaines depuis mi-octobre. Outre la gestion ordinaire de l\u2019Ecole (p.ex. l\u2019organisation des Journ\u00e9es d\u00e9couvertes), nous avons beaucoup r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 la mise en \u0153uvre de la r\u00e9forme du Bachelor, suite au processus d’auto\u00e9valuation, pour la rentr\u00e9e 2014. Cette t\u00e2che repr\u00e9sente actuellement la pr\u00e9occupation principale de l\u2019Ecole.<\/p>\n

La Direction de l\u2019UNIL vient de prendre position sur le rapport d’auto\u00e9valuation qui peut d\u00e9sormais \u00eatre consult\u00e9 \u00e0 l\u2019interne. Globalement tr\u00e8s bien re\u00e7u, ce rapport \u00a0r\u00e9dig\u00e9 par la FGSE pr\u00e9sente un plan de d\u00e9veloppement jug\u00e9 ambitieux par la Direction.<\/p>\n

Mais apr\u00e8s tout pourquoi ne pas \u00eatre ambitieux\u00a0!<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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PROFIL D’UN ENSEIGNANT<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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Christian Kaiser, Institut de g\u00e9ographie et durabilit\u00e9<\/strong><\/p>\n

J\u2019ai commenc\u00e9 mon activit\u00e9 en tant que Ma\u00eetre d\u2019enseignement et de recherche \u00e0 l\u2019Institut de g\u00e9ographie et durabilit\u00e9 au mois d\u2019ao\u00fbt 2012. J\u2019assure les enseignements de cartographie au Bachelor ainsi que le cours de g\u00e9ovisualisation au Master. La cartographie est un domaine tr\u00e8s ancien mais qui \u00e9volue tr\u00e8s vite avec les technologies d\u2019information. La carte sous toutes ses formes est un outil important pour l\u2019explorateur, le scientifique \u00e9tudiant les processus dans l\u2019espace, le militaire, l\u2019am\u00e9nagiste, mais aussi les citadins et beaucoup d\u2019autres. Une de mes pr\u00e9occupations principales est de transmettre cette multi-polarit\u00e9 et universalit\u00e9 du domaine aux \u00e9tudiants. Cette richesse permet d\u2019alterner des blocs th\u00e9oriques avec des exercices et des mises en contexte pratiques. Il est non seulement important de bien justifier les th\u00e9ories et exercices, mais d\u2019amener \u00e9galement l\u2019\u00e9tudiant \u00e0 une r\u00e9flexion sur le mode de repr\u00e9sentation et de communication qu\u2019est la carte.<\/span><\/span><\/p>\n

Le domaine de la cartographie implique aussi beaucoup de travail pratique \u00e0 l\u2019ordinateur, ce qui nous pousse parfois aux limites de notre capacit\u00e9 d\u2019encadrement. En effet, il ne suffit pas de transmettre les connaissances techniques et de proposer une proc\u00e9dure sans difficult\u00e9s. Au contraire, il faut donner \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant la capacit\u00e9 d\u2019affronter les difficult\u00e9s sans perdre sa motivation. L\u2019\u00e9tudiant doit apprendre \u00e0 formuler des questions pr\u00e9cises sur les \u00e9tapes n\u00e9cessaires pour arriver au r\u00e9sultat escompt\u00e9, afin de pouvoir obtenir de l\u2019aide, ce qui lui permettra d\u2019appliquer les connaissances th\u00e9oriques dans un contexte r\u00e9el, ind\u00e9pendamment de l\u2019outil utilis\u00e9. Mon exp\u00e9rience d\u2019enseignement notamment dans des mati\u00e8res comme la g\u00e9ovisualisation ou la programmation me montre que les \u00e9tudiants sont capables de pers\u00e9v\u00e9rance \u00e0 condition de disposer d\u2019un encadrement appropri\u00e9. En plus, g\u00e9n\u00e9ralement ils sont ravis de l\u2019effort accompli \u00e0 la fin de l\u2019enseignement.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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PAROLE A L’AEGE<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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Fin de semestre rime avec \u00e9valuations, non seulement pour les \u00e9tudiants mais aussi pour les enseignants. Dans notre facult\u00e9, les enseignants sont nombreux \u00e0 faire \u00e9valuer leurs cours par le biais des questionnaires d’\u00e9valuation. Cette d\u00e9marche leur permet d\u2019obtenir un retour tr\u00e8s circonstanci\u00e9 sur leurs enseignements et d\u2019analyser rapidement les points forts et les points faibles d\u2019un cours, qu\u2019il s\u2019agisse de son contenu, de son organisation ou des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques retenues.<\/p>\n

La confidentialit\u00e9 des r\u00e9sultats \u00e9tant garantie, il appartient aux enseignants de fournir ou non un retour aux \u00e9tudiants. N\u00e9anmoins, comme le fait remarquer le Centre de Soutien \u00e0 l\u2019Enseignement sur son site internet \u00ab\u00a0l\u2019exp\u00e9rience montre que la qualit\u00e9 et la quantit\u00e9 des r\u00e9ponses obtenues sont largement influenc\u00e9es par le retour que les \u00e9tudiant-e-s re\u00e7oivent et les changements qui sont apport\u00e9s \u00e0 l\u2019enseignement<\/em>\u00a0\u00bb. Il est donc tr\u00e8s important de donner un retour aux \u00e9tudiants (ce que font d\u00e9j\u00e0 certains enseignants), sans forc\u00e9ment aller dans le d\u00e9tail des r\u00e9sultats. M\u00eame lorsque ces r\u00e9sultats ne sont pas disponibles \u00e0 temps, donner un retour \u00e0 la vol\u00e9e suivante permet de montrer que le point de vue des \u00e9tudiants est entendu et que ces \u00e9valuations s\u2019inscrivent dans une d\u00e9marche \u00e0 long terme.<\/p>\n

Les \u00e9tudiants encouragent donc les enseignants \u00e0 faire \u00e9valuer r\u00e9guli\u00e8rement leurs cours et dans la mesure du possible, \u00e0 revenir en classe sur les \u00e9l\u00e9ments principaux d\u00e9gag\u00e9s par ces \u00e9valuations ainsi que sur les \u00e9ventuelles modifications envisag\u00e9es.<\/p>\n

L’AEGE<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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INFOS PEDAGOGIQUES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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Charge de travail des \u00e9tudiants<\/strong><\/p>\n

A la demande de la Commission de l\u2019enseignement de l’Unil, le Centre de soutien \u00e0 l\u2019enseignement a men\u00e9 une recherche sur le temps et l\u2019effort consacr\u00e9s par les \u00e9tudiants \u00e0 leurs \u00e9tudes. Cette recherche s\u2019est \u00e9galement employ\u00e9e \u00e0 exposer les repr\u00e9sentations de la notion de cr\u00e9dits ECTS des enseignants, des \u00e9tudiants, des d\u00e9canats et des associations \u00e9tudiantes. Le rapport \u00e9dit\u00e9 par le CSE pr\u00e9sente un premier \u00e9tat des lieux de ce projet. Les r\u00e9sultats devront n\u00e9anmoins encore \u00eatre affin\u00e9s. En effet,\u00a0l’\u00e9chantillon des cours s\u00e9lectionn\u00e9s ne permet pas de conclusion d\u00e9finitive. Les discussions soulev\u00e9es au sein de la Commission de l’enseignement apr\u00e8s la publication du rapport ont mis en exergue l’importance d’appr\u00e9hender la question au niveau des cursus plut\u00f4t que des cours.\u00a0Lien vers le Rapport sur la charge des \u00e9tudiants<\/a><\/td>\n<\/tr>\n

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ePortfolio<\/strong><\/p>\n

Le RISET n’a pas encore conclu ses travaux sur l’utilisation des ePortfolios mais des propositions au FIP pour leur utilisation sont les bienvenues. Cet outil p\u00e9dagogique pourrait \u00eatre utile notamment pour la mise en valeur de l’une ou l’autre des sp\u00e9cialisations master de la FGSE.<\/p>\n

Pour en savoir plus<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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INFOS PRATIQUES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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Enseigner \u00e0 l’UNIL<\/strong><\/strong><\/p>\n

Le portail\u00a0www.unil.ch\/enseigner<\/a>\u00a0rassemble des ressources d\u2019enseignement riches et vari\u00e9es telles que documents, pages Internet ou bases de donn\u00e9es. D\u00e9velopp\u00e9 par le\u00a0RISET<\/a>\u00a0et le\u00a0CSE<\/a>, ce site est destin\u00e9 \u00e0 toute personne en charge d\u2019un enseignement \u00e0 l\u2019UNIL.<\/td>\n<\/tr>\n

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SylviaAcad<\/strong><\/p>\n

L\u2019application administrative interne SylviaAcad, rubrique Enseignant<\/em> permet d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la liste des \u00e9tudiants inscrits \u00e0 un cours, aux horaires d\u2019enseignement et d\u2019examens et permet de mettre \u00e0 jour les descriptifs de cours.\u00a0Connexion via l’Intranet administratif<\/a>\u00a0au moyen du mot de passe et username habituels. Les personnes responsables d\u2019un enseignement qui n\u2019auraient pas d\u2019acc\u00e8s \u00e0 cette application peuvent contacter le\u00a0secr\u00e9tariat<\/a>\u00a0de leur institut.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Session d’examens d’hiver 2013<\/strong><\/strong><\/p>\n

La session d\u2019examens d\u2019hiver se d\u00e9roulera du 11 janvier au 2 f\u00e9vrier 2013. Dans cette perspective, voici quelques dates importantes \u00e0 retenir:<\/p>\n

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  • 20 d\u00e9cembre 2012\u00a0: envoi des PV aux enseignants\u00a0(pour les \u00e9preuves de Bachelor);<\/li>\n
  • 7 janvier 2013 remise des sujets d\u2019examens \u00e9crits et de la liste des surveillants\u00a0(pour les \u00e9preuves de Bachelor) au secr\u00e9tariat acad\u00e9mique;<\/li>\n
  • 6 f\u00e9vrier 2013 remise des notes aux secr\u00e9tariats des \u00e9tudiants.<\/li>\n<\/ul>\n

    Les surveillants sont responsables du bon d\u00e9roulement des examens \u00e9crits et veillent \u00e0 emp\u00eacher toute tentative de fraude.\u00a0Pour toute question, le secr\u00e9tariat acad\u00e9mique et les secr\u00e9tariats des Masters se tiennent \u00e0 votre disposition.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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EVENEMENTS<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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A venir<\/strong>
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Journ\u00e9e des enseignants<\/em>
\nLe vendredi 18 janvier 2013 se d\u00e9roulera la traditionnelle Journ\u00e9e des enseignants de la facult\u00e9.<\/td>\n<\/tr>\n
Journ\u00e9e des Masters<\/em>
\n<\/em>Le mardi 5 mars 2013 sera l’occasion pour les \u00e9tudiants de 3\u00e8me ann\u00e9e de d\u00e9couvrir les diff\u00e9rents cursus de Masters propos\u00e9s par l’UNIL (d\u00e8s 12h00 \u00e0 l’Amphipole).<\/td>\n<\/tr>\n
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Pass\u00e9s<\/strong><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
F\u00eate des dipl\u00f4m\u00e9s<\/em>
\nLe 7 d\u00e9cembre s’est d\u00e9roul\u00e9e la F\u00eate des dipl\u00f4m\u00e9s de la FGSE. Les \u00e9tudiant-e-s et leurs proches ont assist\u00e9 \u00e0 une conf\u00e9rence de la professeure Val\u00e9rie Boisvert, rattach\u00e9e \u00e0 l’Institut de g\u00e9ographie et durabilit\u00e9, sur les politiques de conservation de la nature.<\/td>\n<\/tr>\n
Journ\u00e9es d\u00e9couvertes<\/em>
\nLes 5 et 6 d\u00e9cembre l\u2019Universit\u00e9 de Lausanne a ouvert ses portes aux gymnasiens lors des \u00ab\u00a0Journ\u00e9es d\u00e9couvertes\u00a0\u00bb organis\u00e9es par le SOC en lien \u00e9troit avec les facult\u00e9s.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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