{"id":318,"date":"2013-05-08T17:33:43","date_gmt":"2013-05-08T15:33:43","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/infoecolegse\/?p=318"},"modified":"2014-09-23T15:31:14","modified_gmt":"2014-09-23T13:31:14","slug":"newsletter-2-mai-2013","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecolegse\/newsletter-2-mai-2013\/","title":{"rendered":"Newsletter 2 – mai 2013"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
MESSAGE DU BUREAU DE L’ECOLE<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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\"ouverture3\"<\/td>\n<\/tr>\n
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Une quinzaine de s\u00e9ances de groupes de travail et de consultations li\u00e9es \u00e0 la r\u00e9forme du cursus de bachelor ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9es par le Bureau de l\u2019Ecole depuis la derni\u00e8re publication de la Newsletter en d\u00e9cembre 2012. Nous croyons qu\u2019un tel processus participatif est n\u00e9cessaire pour arriver \u00e0 un programme am\u00e9lior\u00e9 du point de vue des deux principales parties prenantes, les enseignant-e-s et les \u00e9tudiant-e-s. Ce processus semble aussi renforcer le sentiment parmi nous, enseignant-e-s, de ne pas seulement \u00ab\u00a0donner\u00a0nos cours\u00a0\u00bb mais de contribuer \u00e0 un cursus<\/i>, une formation<\/i> pour nos \u00e9tudiant-e-s. Plusieurs s\u00e9ances de groupes de travail vont suivre jusqu\u2019\u00e0 ce que nous puissions pr\u00e9senter une proposition de nouveau plan d\u2019\u00e9tudes au Conseil de Facult\u00e9 vers la fin de cette ann\u00e9e\u00a0(civile). Ces s\u00e9ances porteront sur les objectifs d\u2019apprentissage, la structure du cursus, les distinctions et synergies entre les trois orientations, le choix des cours, l\u2019organisation des semestres, etc. Les membres du Bureau sont conscients que la participation \u00e0 ces groupes de travail est co\u00fbteuse car elle demande un investissement important de votre temps. Nous vous en remercions sinc\u00e8rement.<\/p>\n

L\u2019Ecole continue aussi \u00e0 am\u00e9liorer la diffusion de l\u2019information aupr\u00e8s de ses membres. Outre la newsletter, nous venons de r\u00e9viser nos pages internet<\/a>\u00a0et un espace Moodle<\/a> \u00e0 l’intention des enseignants a \u00e9t\u00e9 ouvert\u00a0pour la diffusion interne de documents et pour favoriser les discussions sur l\u2019enseignement et la p\u00e9dagogie de l\u2019Ecole \u00e0 travers un forum. Profitez-en\u00a0!<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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PROFIL D’UN ENSEIGNANT<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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\"riviere\"<\/td>\nHans-Rudolf Pfeifer,\u00a0professeur associ\u00e9 de g\u00e9ochimie environnementale \u00e0 l\u2019Institut des Sciences de la Terre, en fonction depuis 1990, retraite pr\u00e9vue fin septembre 2013.
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\nJ\u2019ai grandi \u00e0 Winterthur, au nord de Zurich, et j\u2019ai obtenu mon dipl\u00f4me en sciences naturelles (sp\u00e9cialit\u00e9\u00a0g\u00e9ologie) de l\u2019EPF-Zurich en 1972. Les ann\u00e9es suivantes m\u2019ont emmen\u00e9 \u00e0 l\u2019universit\u00e9 de Berkeley en Californie pour un master en g\u00e9ochimie. Puis de retour \u00e0 Z\u00fcrich, j’ai r\u00e9alis\u00e9 une th\u00e8se de doctorat dans le domaine de l\u2019interaction eau-roche \u00e0 temp\u00e9rature et pression \u00e9lev\u00e9es que j\u2019ai termin\u00e9e en 1979.<\/p>\n

Trois jours apr\u00e8s la d\u00e9fense, j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 travailler \u00e0 l\u2019UNIL pour monter et ensuite diriger un laboratoire d\u2019analyse chimique de roche et d\u2019autres mat\u00e9riaux solides (le Centre d\u2019Analyse Min\u00e9rale, CAM) bas\u00e9 sur la spectrom\u00e9trie de fluorescence de rayons X. Tout d\u2019abord sp\u00e9cialis\u00e9 dans l\u2019analyse de roches vertes, de minerais et d\u2019\u00e9chantillons arch\u00e9ologiques riches en fer et occupant 3-4 personnes, d\u00e8s 1990 le CAM s\u2019est \u00e9tendu \u00e0 une dizaine de collaborateurs et s\u2019est engag\u00e9 dans des projets environnementaux (pollution eaux, sols, air et analyse de d\u00e9chets) bas\u00e9s sur un important r\u00e9seau de collaboration en Suisse (Eawag-ZH, EPF-L, Valais, Tessin) et \u00e0 l\u2019\u00e9tranger (Europe, Afrique, Am\u00e9rique du Sud). Entre 1995 et 2004, l\u2019existence d\u2019un dipl\u00f4me sup\u00e9rieur en sciences naturelles de l\u2019environnement commun avec l\u2019UNIGE m\u2019a permis de d\u00e9couvrir les d\u00e9fis de la pluri- et de l\u2019interdisciplinarit\u00e9. D\u00e8s 2003, j\u2019ai pu mettre cette riche exp\u00e9rience au profit de la FGSE. Le plus grand d\u00e9fi p\u00e9dagogique \u00e9tait de mettre sur pied un cours d\u2019introduction attractif et interdisciplinaire en sciences de l\u2019environnement (Syst\u00e8mes environnementaux I) et d\u2019organiser des TP ad\u00e9quats (projets de groupe en syst\u00e9mique) pour tout d\u2019abord 120 puis \u00e0 la fin 160 \u00e9tudiants. Ce qui va me manquer certainement le plus apr\u00e8s ma retraite, c\u2019est de pouvoir partager ma curiosit\u00e9 scientifique et ma passion pour la nature avec des \u00e9tudiants toujours tr\u00e8s int\u00e9ress\u00e9s et des coll\u00e8gues d\u2019autres disciplines.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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PAROLE A L’AEGE<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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Parmi les ressources \u00e0 disposition des enseignants pour pr\u00e9parer et donner leurs cours on trouve aussi les assistants \u00e9tudiants, dont les t\u00e2ches en mati\u00e8re d’enseignement peuvent \u00eatre assez diverses (pr\u00e9paration de travaux pratiques, heures de r\u00e9ception pour les \u00e9tudiants, correction de certaines \u00e9preuves, etc). La diversit\u00e9 des t\u00e2ches et des pratiques au sein des diff\u00e9rentes facult\u00e9s de notre universit\u00e9 a pouss\u00e9 la FAE (f\u00e9d\u00e9ration des associations d’\u00e9tudiant) et ACIDUL (association du corps interm\u00e9diaire et des doctorant.e.s de l’Universit\u00e9 de Lausanne) \u00e0 produire en 2010 une prise de position commune \u00e0 ce sujet. Il \u00e9tait notamment demand\u00e9 \u00e0 la Direction de mieux r\u00e9glementer le statut d\u2019assistant \u00e9tudiant afin de le revaloriser et de veiller \u00e0 ce qu\u2019il ne devienne pas une alternative \u00ab bon march\u00e9 \u00bb aux assistants dipl\u00f4m\u00e9s, notamment pour des t\u00e2ches d\u2019enseignement.<\/p>\n

Plus r\u00e9cemment, l’AEGE a \u00e9t\u00e9 consult\u00e9e par la FAE \u00e0 ce sujet. Les questions d\u00e9battues lors des comit\u00e9s de l’AEGE portaient en particulier sur deux points. D’une part la mise au concours de ces postes (lorsqu’il y en a) est consid\u00e9r\u00e9e comme relativement opaque et d’autre part le fait que des assistants \u00e9tudiants non dipl\u00f4m\u00e9s puissent noter les travaux d’autres \u00e9tudiants est fortement remis en question. Suite \u00e0 cela, une petite enqu\u00eate a \u00e9t\u00e9 conduite aupr\u00e8s d’un \u00e9chantillon d’une dizaine d’assistants \u00e9tudiants en FGSE (dont la repr\u00e9sentativit\u00e9 n’est pas d\u00e9montr\u00e9e). Nous reproduisons ici quelques r\u00e9sultats.<\/p>\n

Parmi les dix assistants \u00e9tudiants interrog\u00e9s, tous \u00e9taient des \u00e9tudiants de deuxi\u00e8me cycle (Master). Sur le mode d’engagement, deux d’entre eux ont obtenu leur poste en r\u00e9pondant \u00e0 un appel \u00e0 candidature, les autres ayant soumis une candidature spontan\u00e9e en accord avec leur professeur. Concernant l’opacit\u00e9 des mises au concours, la majorit\u00e9 des assistants \u00e9tudiants juge qu’il incombe surtout \u00e0 l’\u00e9tudiant de manifester son int\u00e9r\u00eat aupr\u00e8s du professeur concern\u00e9, la mise au concours publique ne devrait donc pas \u00eatre obligatoire. En ce qui concerne l’enseignement, sept assistants \u00e9tudiants participent \u00e0 des activit\u00e9s d’enseignement et ont d\u00e9j\u00e0 eu \u00e0 noter (m\u00eame sous une forme partielle) des examens ou des rapports de travaux pratiques. Dans un m\u00eame temps, ces m\u00eames personnes \u00e9taient en accord avec l’affirmation selon laquelle les assistants \u00e9tudiants ne sont pas qualifi\u00e9s pour noter les travaux d’\u00e9tudiants (sauf correction de QCM ou d’\u00e9preuves de math\u00e9matiques). D’autre part, il \u00e9tait souvent not\u00e9 que les assistants \u00e9tudiants contribuent \u00e0 r\u00e9duire la charge de travail importante que constituent les examens de premi\u00e8re ann\u00e9e pour les enseignants et que, dans une certaine mesure, ils permettent d’assurer la double lecture exig\u00e9e par le r\u00e8glement g\u00e9n\u00e9ral des \u00e9tudes (Article 29 du RGE, UNIL, 2011).<\/p>\n

Sur la base de ce qui pr\u00e9c\u00e8de, l’AEGE encourage les enseignants \u00e0 rendre plus visible la mise au concours des postes d’assistants \u00e9tudiants, par exemple par voie d’affichage dans le hall de G\u00e9opolis. L’AEGE souhaite \u00e9galement sensibiliser les enseignants sur le fait que les assistants \u00e9tudiants ne sont pas qualifi\u00e9s pour \u00e9valuer les travaux des \u00e9tudiants au-del\u00e0 de la prop\u00e9deutique. L’aide \u00e0 la correction fournie par les assistants \u00e9tudiants ne remplace en aucun cas la correction par un assistant dipl\u00f4m\u00e9 ou par l’enseignant responsable.<\/p>\n

L’AEGE<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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INFOS PEDAGOGIQUES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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\"Fotolia_32183762_Subscription_XXL\"<\/td>\n\n

Plagiat<\/strong><\/p>\n

Le plagiat est unanimement consid\u00e9r\u00e9 comme une faute grave. La sanction d\u00e9pend de la modalit\u00e9 de l’\u00e9preuve (extrait de l’art. 78 du r\u00e8glement de Facult\u00e9) :<\/p>\n

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Connaissance3<\/strong><\/p>\n

Le programme Connaissance 3 propose des conf\u00e9rences, des cours et s\u00e9minaires destin\u00e9s en priorit\u00e9 aux seniors, mais ouverts \u00e0 toute personne int\u00e9ress\u00e9e par la formation continue. Ses missions visent notamment \u00e0 favoriser les \u00e9changes et d\u00e9velopper un sens critique.\u00a0Pour en savoir plus<\/a>\u00a0et\u00a0si vous souhaitez vous engager et proposer une conf\u00e9rence.<\/td>\n<\/tr>\n

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NQF<\/strong><\/p>\n

Les hautes \u00e9coles suisses ont re\u00e7u pour mission de d\u00e9crire leurs cursus en utilisant les descripteurs d\u00e9finis par le cadre national de qualification (nqf.ch-HS). Pour r\u00e9pondre \u00e0 ce mandat, l’Ecole des GSE a commenc\u00e9 la r\u00e9forme du Bachelor en r\u00e9fl\u00e9chissant aux objectifs en lien avec le NQF en s’appuyant sur l’aide pr\u00e9cieuse du CSE et de Mme Sophie Lecloux.<\/p>\n

Lien vers le\u00a0Cadre de qualifications pour le domaine des hautes \u00e9coles suisses nqf.ch-HS<\/a>, document complet (d\u00e9finition, objectifs, descripteurs et acquis de formation par niveau).<\/td>\n<\/tr>\n

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INFOS PRATIQUES<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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SylviaAcad :\u00a0Descriptifs des cours<\/strong><\/p>\n

La mise \u00e0 jour des descriptifs des cours est importante pour les \u00e9tudiants internes (choix d’un master), pour les \u00e9tudiants de mobilit\u00e9 et les futurs \u00e9tudiants, pour d’autres universit\u00e9s et des employeurs potentiels, et pour faciliter la coordination entre les enseignants d’un cursus.<\/p>\n

Les enseignants ont la charge de la mise \u00e0 jour des cours dont ils sont responsables. Cette mise \u00e0 jour peut \u00eatre saisie directement \u00e0 partir de l’Intranet administratif (UNIL interne<\/a>) > rubrique\u00a0Enseignant<\/em> > Mise \u00e0 jour de mes enseignements.<\/p>\n

La connexion se fait\u00a0au moyen du mot de passe et username habituels. L\u2019application administrative permet \u00e9galement d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la liste des \u00e9tudiants inscrits \u00e0 un cours, aux horaires d\u2019enseignement et d\u2019examens.<\/p>\n

Les personnes responsables d\u2019un enseignement qui n\u2019auraient pas d\u2019acc\u00e8s \u00e0 cette application peuvent contacter le\u00a0secr\u00e9tariat<\/a>\u00a0de leur institut ou le secr\u00e9tariat acad\u00e9mique.<\/td>\n<\/tr>\n

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Moodle<\/strong><\/p>\n

Les personnes en charge d’un enseignement en FGSE ont acc\u00e8s automatiquement \u00e0 l’espace Moodle d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l’Ecole des GSE :\u00a0https:\/\/moodle2.unil.ch\/course\/view.php?id=1217
\n<\/a>Cet espace propose un forum et met \u00e0 disposition des documents relatifs \u00e0 l’enseignement couvrant : la r\u00e9forme du bachelor, l’auto-\u00e9valuation des cursus, les sujets abord\u00e9s lors de la journ\u00e9e des enseignants, etc.<\/p>\n

En cas de probl\u00e8me, les membres du Bureau<\/a> de l’Ecole se tiennent \u00e0 disposition.<\/p>\n

Autre source d’information utile, les pages de l’Ecole des GSE:\u00a0https:\/\/www.unil.ch\/gse\/page2677.html<\/a><\/td>\n<\/tr>\n

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Doctorants<\/strong><\/p>\n

Deux nouveaux documents \u00e0 l’intention des doctorants et des directeurs de th\u00e8se sont disponibles sur le site de la FGSE:<\/p>\n

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Calendrier des sessions et inscriptions<\/strong><\/p>\n

Le calendrier des sessions d’examens et des p\u00e9riodes d’inscriptions aux enseignements et aux \u00e9preuves pour l’ann\u00e9e 2013-2014 est disponible sous ce lien<\/a>.<\/td>\n<\/tr>\n

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Archivage des \u00e9preuves<\/strong><\/p>\n

Les copies d’examens \u00e9crits doivent \u00eatre conserv\u00e9es 5 ans par les enseignants.<\/td>\n<\/tr>\n

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Session d’examens d’\u00e9t\u00e9 2013<\/strong><\/p>\n

La session d\u2019examens d\u2019\u00e9t\u00e9 se d\u00e9roulera du 10 juin au 6 juillet 2013. Dans cette perspective, voici quelques dates importantes \u00e0 retenir:<\/p>\n

    \n
  • d\u00e9but juin : envoi des PV aux enseignants\u00a0(pour les \u00e9preuves de Bachelor);<\/li>\n
  • 29 mai 2013 remise des sujets d\u2019examens \u00e9crits et de la liste des surveillants\u00a0(pour les \u00e9preuves de Bachelor) au secr\u00e9tariat acad\u00e9mique;<\/li>\n
  • 10 juillet 2013 remise des notes au secr\u00e9tariat acad\u00e9mique et aux secr\u00e9tariats des masters.<\/li>\n<\/ul>\n

    Les surveillants sont responsables du bon d\u00e9roulement des examens \u00e9crits et veillent \u00e0 emp\u00eacher toute tentative de fraude.<\/p>\n

    Pour toute question, le secr\u00e9tariat acad\u00e9mique et les secr\u00e9tariats des Masters se tiennent \u00e0 votre disposition.<\/em>
    \n<\/em><\/td>\n<\/tr>\n

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EVENEMENTS<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
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A venir<\/strong>
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<\/td>\nF\u00eate des dix ans
\n<\/em>Journ\u00e9e officielle le 30 mai, d\u00e8s 10h30.
\nProgramme complet<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
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\"mysteres\"<\/td>\nMyst\u00e8res de l’UNIL<\/em>
\n<\/em>Les journ\u00e9es portes ouvertes de l’UNIL auront lieu les 1er et 2 juin (accueil des \u00e9coles les 30 et 31 mai) sur le th\u00e8me : le pire meilleur des mondes<\/a>.<\/td>\n<\/tr>\n
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Pass\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\"IMAGE_MAIN\"<\/td>\nJourn\u00e9e des m\u00e9tiers<\/em>
\nOrganis\u00e9e par l’AEGE le 8 mars, l’\u00e9dition 2013 a rencontr\u00e9 un beau succ\u00e8s. Cette manifestation permet de mettre en contact les \u00e9tudiants de la FGSE avec des acteurs du monde professionnel.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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