{"id":1956,"date":"2025-05-20T11:31:33","date_gmt":"2025-05-20T09:31:33","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/?p=1956"},"modified":"2025-06-17T11:25:18","modified_gmt":"2025-06-17T09:25:18","slug":"evaluation-du-cursus-2024-constat-n1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/2025\/05\/evaluation-du-cursus-2024-constat-n1\/","title":{"rendered":"Le curriculum en pleine modernisation \u2013 Former les m\u00e9decins \u00e0 l’horizon 2050"},"content":{"rendered":"\n

Les retours r\u00e9currents des \u00e9tudiant\u00b7es \u2013 r\u00e9p\u00e9titions, difficult\u00e9s \u00e0 articuler th\u00e9orie et pratique, manques de coh\u00e9rence, <\/em>pour ne citer que ceux-ci \u2013 font \u00e9cho aux pr\u00e9occupations port\u00e9es par l\u2019\u00c9cole de m\u00e9decine. Mais ces observations s\u2019inscrivent dans un enjeu plus large<\/strong> : celui de moderniser notre formation pour r\u00e9pondre aux transformations majeures de la pratique m\u00e9dicale, de la soci\u00e9t\u00e9, du syst\u00e8me de sant\u00e9 et des mod\u00e8les \u00e9ducationnels<\/strong>. Pour relever ce d\u00e9fi, une r\u00e9ponse syst\u00e9mique est n\u00e9cessaire et plusieurs grands chantiers ont \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9s par l\u2019EM. Comme annonc\u00e9 dans l’\u00e9dition 2024 de Feedback<\/a><\/em>, une r\u00e9vision du Bachelor<\/strong> est en cours et une r\u00e9forme du Master<\/strong> est d\u00e9sormais sur les rails. Nouvel \u00e9tat des lieux.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n
\u00c0 relire :
\u00ab\u00a0Vers une r\u00e9vision du Bachelor et une r\u00e9forme du Master\u00a0\u00bb
Feedback | juin 2024<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

La r\u00e9vision du Bachelor \u00e0 mi-chemin<\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Apr\u00e8s le projet pilote orient\u00e9 sur le module B2.4 (circulation, respiration) et men\u00e9 avec succ\u00e8s, le travail de r\u00e9vision du Bachelor s\u2019est poursuivi durant l\u2019ann\u00e9e 2024-2025 avec les modules B2.5 (digestion, m\u00e9tabolisme) et B2.6 (syst\u00e8me urog\u00e9nital et hom\u00e9ostasie)<\/strong>, tandis que les modules B2.2 (sang, immunit\u00e9, microbes) et B2.3 (neurosciences)<\/strong> seront abord\u00e9s lors de l\u2019ann\u00e9e acad\u00e9mique 2025-2026. La BMed3 sera r\u00e9vis\u00e9e en dernier lieu, en coordination \u00e9troite avec le projet de r\u00e9forme du cursus de Master.<\/p>\n\n\n\n

Comment ce travail de r\u00e9vision s\u2019inscrit-il dans une d\u00e9marche p\u00e9dagogique r\u00e9fl\u00e9chie et structur\u00e9e ?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

L\u2019EM a mis le concept d\u2019alignement p\u00e9dagogique, tel que d\u00e9fini par John Biggs, au centre de ses r\u00e9flexions. Cette approche constitue le fil conducteur de cette r\u00e9vision du Bachelor et repose sur le principe d’un continuum coh\u00e9rent entre les objectifs d\u2019apprentissage, les contenus enseign\u00e9s, les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques mobilis\u00e9es, ainsi que les formes et crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n\n\n\n

Lorsque les objectifs visent plus que la simple m\u00e9morisation \u2013 en int\u00e9grant l\u2019application<\/strong>, l\u2019analyse<\/strong> ou la r\u00e9flexion critique<\/strong> \u2013 et que les \u00e9valuations sont con\u00e7ues en cons\u00e9quence, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants sont naturellement amen\u00e9s \u00e0 adopter des strat\u00e9gies d\u2019apprentissage en profondeur<\/strong>. Ce type d\u2019apprentissage favorise la compr\u00e9hension durable<\/strong> et le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences transf\u00e9rables, au-del\u00e0 de la seule r\u00e9ussite aux examens.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9forme du Master est lanc\u00e9e !<\/h4>\n\n\n\n

C\u2019est parti ! Depuis la derni\u00e8re \u00e9dition de Feedback<\/em><\/a>, la r\u00e9forme du Master en m\u00e9decine \u00e0 Lausanne est entr\u00e9e dans sa phase active. Elle r\u00e9pond \u00e0 un besoin clair : adapter notre formation aux profondes transformations de la pratique m\u00e9dicale, aux attentes de la soci\u00e9t\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9volution du syst\u00e8me de sant\u00e9 et aux avanc\u00e9es en p\u00e9dagogie m\u00e9dicale. Elle vise aussi un meilleur alignement avec le r\u00e9f\u00e9rentiel national PROFILES, qui d\u00e9finit les comp\u00e9tences attendues \u00e0 l\u2019issue du cursus.<\/p>\n\n\n\n

Le travail de conception approfondi s\u2019est appuy\u00e9 sur une analyse critique et rigoureuse du curriculum existant \u00e0 la lumi\u00e8re de cadres conceptuels p\u00e9dagogiques reconnus et bas\u00e9e sur des donn\u00e9es du cursus incluant \u2013 entre autres \u2013 les \u00e9valuations du cursus par les \u00e9tudiant\u00b7es et un recensement d\u00e9taill\u00e9 de l\u2019ann\u00e9e MMed2 (cf plus bas). Ce travail a permis de d\u00e9gager les grands axes d\u2019une r\u00e9forme ambitieuse, valid\u00e9s r\u00e9cemment par un comit\u00e9 de pilotage r\u00e9unissant membres du d\u00e9canat, direction de l\u2019\u00c9cole de m\u00e9decine, corps professoral et \u00e9tudiant\u00b7es.<\/p>\n\n\n\n

Ce nouveau curriculum de Master, nous allons le construire avec vous<\/strong> !<\/strong> La participation \u00e9tudiante sera assur\u00e9e \u00e0 chaque \u00e9tape, via une repr\u00e9sentation dans le comit\u00e9 de pilotage, les \u00e9quipes de projet et des moments r\u00e9guliers de consultation et de co-construction.<\/p>\n\n\n\n

Une information d\u00e9di\u00e9e et d\u00e9taill\u00e9e vous parviendra prochainement, restez attentifs\u00b7ves !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En attendant la r\u00e9forme, d\u2019autres am\u00e9liorations en cours<\/strong> …<\/h4>\n\n\n\n
D\u00e9placement des skills<\/em> de l’appareil locomoteur <\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Dans le but d\u2019am\u00e9liorer la coordination et la coh\u00e9rence des enseignements, les skills<\/em> de l\u2019appareil locomoteur, jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent dispens\u00e9s dans le module B3.8, seront d\u00e9plac\u00e9s dans le module M1.8 d\u00e8s l\u2019ann\u00e9e acad\u00e9mique 2025-2026. Ces enseignements seront int\u00e9gr\u00e9s longitudinalement au module M1.1 \u00ab Douleurs articulaires \u00bb, permettant ainsi aux \u00e9tudiant\u00b7es de co-construire avec l\u2019enseignant\u00b7e concern\u00e9\u00b7e les notions th\u00e9oriques des man\u0153uvres cliniques, sur des bases anatomiques connues. Par la suite, ils\/ elles pourront s\u2019entra\u00eener lors de s\u00e9ances pratiques et finalement b\u00e9n\u00e9ficier, en fin de module M1.1, d\u2019une \u00e9valuation formative. Cette int\u00e9gration vise ainsi \u00e0 assurer une continuit\u00e9 logique des apprentissages<\/strong> et \u00e0 favoriser une meilleure compr\u00e9hension des concepts<\/strong> li\u00e9s \u00e0 la prise en charge des troubles musculosquelettiques. Elle favorisera \u00e9galement un apprentissage progressif et int\u00e9gr\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La 2e ann\u00e9e de Master<\/strong><\/strong> sous la loupe de trois \u00e9tudiant\u00b7es<\/h5>\n\n\n\n

Lors de l\u2019ann\u00e9e 2023-2024, trois \u00e9tudiant\u00b7es ont recens\u00e9 tous les enseignements structur\u00e9s de l\u2019ann\u00e9e MMed2 pour mieux cerner la pertinence des formats p\u00e9dagogiques utilis\u00e9s et identifier les r\u00e9p\u00e9titions, ainsi qu\u2019\u00e9valuer leur utilit\u00e9<\/strong>. Les r\u00e9sultats ont montr\u00e9 qu\u2019une grande proportion d\u2019enseignements sont peu interactifs et ciblent peu le raisonnement clinique. D\u2019autre part, nous avons identifi\u00e9 un certain nombre de r\u00e9p\u00e9titions peu utiles d\u2019apr\u00e8s le jugement des trois \u00e9tudiant\u00b7es. Ces r\u00e9sultats seront de toute \u00e9vidence pr\u00e9cieux pour la r\u00e9forme \u00e0 venir. En attendant, les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 transmis aux responsables des modules concern\u00e9\u00b7es avec des pistes pour faire \u00e9voluer les enseignements<\/strong> en privil\u00e9giant des approches plus interactives et stimulant le raisonnement clinique sur la base de vignettes et en incitant de fa\u00e7on cibl\u00e9e les enseignant\u00b7es abordant des th\u00e9matiques similaires \u00e0 mieux se coordonner. <\/p>\n\n\n\n

\n
Retour \u00e0 Feedback n\u00b04<\/a><\/div>\n\n\n\n
L’avis des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants compte !<\/a><\/div>\n\n\n\n
L\u2019approche interpro est insuffisante<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Les retours r\u00e9currents des \u00e9tudiant\u00b7es \u2013 r\u00e9p\u00e9titions, difficult\u00e9s \u00e0 articuler th\u00e9orie et pratique, manques de coh\u00e9rence, pour ne citer que ceux-ci \u2013 font \u00e9cho aux pr\u00e9occupations port\u00e9es par l\u2019\u00c9cole de m\u00e9decine. … <\/p>\n","protected":false},"author":248,"featured_media":2065,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[14,12,15,1,10],"tags":[27],"class_list":{"0":"post-1956","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-bachelor","8":"category-evaluation-de-lenseignement","9":"category-master","10":"category-uncategorized","11":"category-pedagogie-medicale","12":"tag-tous-les-constats-2025"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1956","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/users\/248"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1956"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1956\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2100,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1956\/revisions\/2100"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2065"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1956"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1956"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/infoecoledemedecine\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1956"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}