{"id":972,"date":"2018-05-23T18:55:10","date_gmt":"2018-05-23T16:55:10","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/histoireparlesdonnees\/?page_id=972"},"modified":"2018-05-31T12:08:35","modified_gmt":"2018-05-31T10:08:35","slug":"analyse-des-thematiques-de-leducation-et-de-la-politique-etrangere","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/histoireparlesdonnees\/les-travaux-2017-2018\/perception-des-actions-des-femmes-politiques-suisses-par-la-presse-romande-de-1971-a-1998\/analyse-des-thematiques-de-leducation-et-de-la-politique-etrangere\/","title":{"rendered":"Analyse des th\u00e9matiques de l’\u00e9ducation et de la politique \u00e9trang\u00e8re"},"content":{"rendered":"

Lors de l’\u00e9laboration de notre probl\u00e9matique, nous avons identifi\u00e9 le domaine de l’\u00e9ducation comme plus facilement confi\u00e9 aux femmes<\/span> contrairement aux relations internationales qui s\u2019apparentent plut\u00f4t \u00e0 un domaine largement domin\u00e9 par les hommes<\/span>. Nous proc\u00e9dons donc au d\u00e9coupage du corpus en deux sous-corpus \u00e0 l\u2019aide de mots-clefs<\/span> : le premier contenant 1500 articles en rapport avec l\u2019\u00e9ducation et le second de 4182 articles \u00e9voquant les relations internationales.<\/span><\/p>\n

Nous pouvons d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 remarquer une diff\u00e9rence non n\u00e9gligeable entre ces deux aspects de la politique. La presse ne semble porter que peu d’int\u00e9r\u00eat au domaine de l’\u00e9ducation contrairement aux relations internationales.<\/span><\/p>\n

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Le d\u00e9sint\u00e9ressement de la presse pour la politique \u00e9ducative<\/strong><\/h4>\n

La mutation des mod\u00e8les d\u2019enseignement religieux dans la plupart des cantons suisses dans les ann\u00e9es 1990 implique une forte repr\u00e9sentation de la religion dans les articles de journaux \u00e0 cette m\u00eame p\u00e9riode et biaise notre analyse en masquant potentiellement des classes. Nous avons donc d\u00e9cid\u00e9 d\u2019effectuer notre recherche seulement entre les ann\u00e9es 1971 et 1989.<\/span><\/p>\n

En effectuant une analyse de Reinert sur le corpus de l’\u00e9ducation, nous obtenons cinq classes. La principale regroupe l\u2019ensemble des termes en rapport avec l\u2019\u00e9ducation tels que \u201censeignement\u201d, \u201cformation\u201d ou encore \u201c\u00e9l\u00e8ve\u201d tr\u00e8s fortement li\u00e9 aux concepts de d\u00e9veloppement et d’\u00e9galit\u00e9, mais il est encore difficile de faire appara\u00eetre la dimension \u201cfemme en tant que politicienne\u201d dans les r\u00e9sultats obtenus.<\/span><\/p>\n

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Figure 3 : Analyse de Reinert du sous-corpus \u00e9ducation<\/figcaption><\/figure>\n

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Les femmes politiques et l’\u00e9ducation<\/b><\/h4>\n

Dans cette partie, nous ne conservons que les articles issus du sous-corpus \u00e9ducation ayant un rapport avec les femmes en politique. Nous avons, pour cela, \u00e9labor\u00e9 une nouvelle liste de mots-clefs<\/span> contenant le nom de plusieurs femmes politiques suisses et ainsi que des termes tels que \u201cpr\u00e9sidente\u201d, \u201cconseill\u00e8re\u201d ou encore \u201ccandidate\u201d.<\/span><\/p>\n

L\u2019analyse des 139 articles avec la m\u00e9thode de Reinert nous permet d\u2019obtenir 6 classes. La premi\u00e8re est largement associ\u00e9e aux hommes avec comme terme principal \u201cconseiller\u201d et plusieurs noms propres tels que \u201cJean\u201d ou encore \u201cPierre\u201d. Bien que l\u2019\u00e9ducation soit un secteur de la politique dans lequel les femmes sont repr\u00e9sent\u00e9e, nous notons tout de m\u00eame une forte pr\u00e9sence d\u2019hommes dans ce domaine.<\/span><\/p>\n

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Figure 4 : Analyse de Reinert du sous-corpus \u00e9ducation avec la dimension \u2018femme\u2019<\/figcaption><\/figure>\n

Les femmes, bien que moins repr\u00e9sent\u00e9es, apparaissent dans une classe li\u00e9e<\/span> aux mots \u201cd\u00e9veloppement\u201d, \u201cprobl\u00e8me\u201d ,\u201d\u00e9galit\u00e9\u201d et \u201cimportant\u201d. Nous pourrions penser alors que les femmes jouent un r\u00f4le d\u00e9cisif dans l\u2019\u00e9ducation et leurs actions ne sont, \u00e0 priori, pas vues d\u2019un mauvais oeil par la presse suisse. Cependant, suite \u00e0 une lecture rapide des articles retenus, le mot \u201cfemme\u201d est pour la plupart du temps mentionn\u00e9 dans des phrases de type \u201c\u00e9galit\u00e9 hommes femmes\u201d ou encore \u201csage-femme\u201d. Ce mot ne fait que rarement r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une \u201cfemme politique\u201d.<\/span><\/p>\n

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La politique \u00e9trang\u00e8res des femmes politiques peu perceptible \u00e0 travers la presse<\/strong><\/h4>\n

Concernant les relations internationales, nous avons r\u00e9alis\u00e9 une premi\u00e8re analyse de Reinert du sous-corpus contenant les articles traitant des relations internationales. Nous observons 8 classes dont une premi\u00e8re classe rattach\u00e9e \u00e0 la finance (dollar, banque, taux). Une seconde en rapport avec les conflits (arm\u00e9e, paix) et une troisi\u00e8me sur le th\u00e8me de l\u2019\u00e9conomie internationale. Aucune de ces 8 classes ne fait ressortir de mani\u00e8re cat\u00e9gorique la pr\u00e9sence ou non de femmes dans ce domaine. Les hommes ne sont d\u2019ailleurs pas plus repr\u00e9sent\u00e9s.<\/span><\/p>\n

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Figure 5 : Analyse de Reinert du sous-corpus relations internationales<\/figcaption><\/figure>\n

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Les femmes et la politique \u00e9trang\u00e8re<\/h4>\n

Dans cette partie, nous ne conservons que les articles issus du sous-corpus des relations internationales et ayant un lien avec les femmes en politique. Le traitement des 162 articles gr\u00e2ce \u00e0 la m\u00e9thode de Reinert fait appara\u00eetre 6 classes dont les principales sont li\u00e9es \u00e0 la finance et \u00e0 l’Europe. Nous pouvons difficilement faire appara\u00eetre les actions des femmes politiques suisses en ce qui concerne la politique \u00e9trang\u00e8re.<\/span><\/p>\n

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Figure 6 : Analyse de Reinert du sous-corpus des relations internationales<\/figcaption><\/figure>\n

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< pr\u00e9c\u00e9dent<\/a>\u00a0 \u00a0 |\u00a0 \u00a0 suivant ><\/a><\/p>\n

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