{"id":2878,"date":"2017-09-11T10:06:20","date_gmt":"2017-09-11T08:06:20","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/geoblog\/?p=2878"},"modified":"2018-06-26T12:15:00","modified_gmt":"2018-06-26T10:15:00","slug":"quel-role-pour-lecole-dans-la-transition-ecologique-esquisse-dune-sociologie-politique-environnementale-et-prospective-du-curriculum-prescrit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/geoblog\/2017\/09\/quel-role-pour-lecole-dans-la-transition-ecologique-esquisse-dune-sociologie-politique-environnementale-et-prospective-du-curriculum-prescrit\/","title":{"rendered":"Quel r\u00f4le pour l\u2019\u00e9cole dans la transition \u00e9cologique ? Esquisse d\u2019une sociologie politique, environnementale et prospective du curriculum prescrit"},"content":{"rendered":"

Th\u00e8se soutenue par Daniel CURNIER, le 11 septembre 2017, Institut de g\u00e9ographie et durabilit\u00e9 (IGD)<\/em><\/p>\n

L\u2019Anthropoc\u00e8ne, \u00e9poque g\u00e9ologique marqu\u00e9e par la perturbation des grands \u00e9quilibres \u00e9cologiques par les activit\u00e9s humaines, confronte l\u2019esp\u00e8ce humaine \u00e0 des changements profonds et rapides de son milieu, sans commune mesure avec tout ce qu\u2019elle a connu auparavant. Cette modification des conditions biog\u00e9ochimiques globales impose une transition des soci\u00e9t\u00e9s modernes vers un nouveau mod\u00e8le d\u2019organisation politique et de fonctionnement \u00e9conomique. Une transformation soci\u00e9tale d\u2019une telle importance requiert de sortir du paradigme de la Modernit\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire du rapport au monde construit en Occident au cours des si\u00e8cles pass\u00e9s.<\/p>\n

L\u2019institution scolaire, qui participe \u00e0 cette construction d\u2019un rapport au monde particulier, peut contribuer \u00e0 une m\u00e9tamorphose de la soci\u00e9t\u00e9, \u00e0 condition d\u2019entreprendre une mutation cons\u00e9quente. Ce travail de recherche propose un mod\u00e8le possible de curriculum prescrit engageant l\u2019\u00e9cole sur la voie d\u2019une transition \u00e9cologique fond\u00e9e sur les principes de la durabilit\u00e9 forte. Construit dans le contexte culturel de la Suisse romande et plus particuli\u00e8rement du canton de Vaud, ce mod\u00e8le a \u00e9t\u00e9 compar\u00e9 avec le curriculum prescrit en vigueur, ainsi qu\u2019avec le discours des principaux acteurs de la d\u00e9finition des politiques \u00e9ducatives romandes et vaudoises.<\/p>\n

Une premi\u00e8re \u00e9tape a consist\u00e9 \u00e0 analyser un corpus de textes officiels issus d\u2019institutions internationales, f\u00e9d\u00e9rales et cantonales. Puis une seconde \u00e9tape a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019analyse de donn\u00e9es r\u00e9colt\u00e9es lors d\u2019entretiens avec des d\u00e9put\u00e9s du Parlement vaudois et avec des repr\u00e9sentants de la Conf\u00e9rence intercantonale de l\u2019instruction publique de la Suisse romande et du Tessin (CIIP).<\/p>\n

Ce travail de comparaison a abouti au constat que les d\u00e9clarations d\u2019intention en faveur de l\u2019\u00e9ducation en vue d\u2019un d\u00e9veloppement durable contenues dans les textes officiels se diluent au fur et \u00e0 mesure que l\u2019on se rapproche de l\u2019\u00e9chelon cantonal et qu\u2019elles n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 suivies d\u2019effets dans la d\u00e9finition des outils du pilotage du syst\u00e8me scolaire vaudois.<\/p>\n

Pour rem\u00e9dier \u00e0 cette situation, un certain nombre de propositions permettant \u00e0 l\u2019institution scolaire de tendre vers une contribution \u00e0 la transition \u00e9cologique sont n\u00e9anmoins envisageables. Ces recommandations pragmatiques s\u2019appuient sur les points de vue vari\u00e9s, mais potentiellement conciliables, exprim\u00e9s sous la forme de souhaits pour le futur de l\u2019\u00e9cole par les diff\u00e9rents d\u00e9cideurs politiques interrog\u00e9s.<\/p>\n

Acc\u00e8s au texte int\u00e9gral<\/strong><\/p>\n