{"id":13393,"date":"2026-01-14T17:09:39","date_gmt":"2026-01-14T16:09:39","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/geoblog\/?p=13393"},"modified":"2026-02-06T15:13:24","modified_gmt":"2026-02-06T14:13:24","slug":"recomposer-la-geographie-scolaire-dans-une-perspective-deducation-a-la-durabilite-etude-de-lamenagement-des-cours-deau-et-developpement-de-la-creativite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/geoblog\/2026\/01\/recomposer-la-geographie-scolaire-dans-une-perspective-deducation-a-la-durabilite-etude-de-lamenagement-des-cours-deau-et-developpement-de-la-creativite\/","title":{"rendered":"Recomposer la g\u00e9ographie scolaire dans une perspective d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la durabilit\u00e9 :\u00a0\u00e9tude de l\u2019am\u00e9nagement des cours d\u2019eau\u00a0et d\u00e9veloppement de la cr\u00e9ativit\u00e9"},"content":{"rendered":"\n

Th\u00e8se en g\u00e9ographie, soutenue le 29 janvier 2026 par Anne-Sophie Gavin, rattach\u00e9e \u00e0 l’Institut de g\u00e9ographie et durabilit\u00e9 (IGD) de la FGSE.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Face aux crises \u00e9cologiques et sociales de notre \u00e9poque, il devient urgent de former de futur\u00b7es citoyen\u00b7nes capables de comprendre la complexit\u00e9 du monde et d\u2019agir de mani\u00e8re responsable. Pourtant, l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la durabilit\u00e9 reste peu pr\u00e9sente dans les programmes scolaires et les pratiques en classe. <\/p>\n\n\n\n

Cette th\u00e8se propose de repenser l\u2019enseignement de la g\u00e9ographie pour en faire un levier puissant d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la durabilit\u00e9. \u00c0 partir d\u2019un exemple concret, l\u2019am\u00e9nagement des cours d\u2019eau, elle explore comment enseigner cette th\u00e9matique complexe et actuelle en mobilisant la cr\u00e9ativit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. Elle s\u2019int\u00e9resse \u00e0 leurs repr\u00e9sentations de la durabilit\u00e9, aux savoirs mobilis\u00e9s en classe, et au processus d\u2019\u00e9laboration avec des enseignant\u00b7es et des expert\u00b7es d\u2019un dispositif d\u2019enseignement innovant.<\/p>\n\n\n\n

La d\u00e9marche repose sur une enqu\u00eate aupr\u00e8s de 219 \u00e9l\u00e8ves vaudois\u00b7es, des entretiens avec des sp\u00e9cialistes, et l\u2019observation dans cinq classes vaudoises. Les r\u00e9sultats montrent qu\u2019initialement, les \u00e9l\u00e8ves ont souvent une vision limit\u00e9e de la durabilit\u00e9, centr\u00e9e sur des \u00e9cogestes. L\u2019am\u00e9nagement des cours d\u2019eau, en tant que question socialement vive, permet d\u2019\u00e9largir cette vision en d\u00e9veloppant une pens\u00e9e complexe et la cr\u00e9ativit\u00e9, notamment gr\u00e2ce \u00e0 un enseignement ancr\u00e9 dans les r\u00e9alit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves et pratiqu\u00e9 \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur. En classe, l\u2019\u00e9laboration collective et argument\u00e9e de projets favorise la cr\u00e9ativit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. Les enseignant\u00b7es jouent un r\u00f4le central dans la construction des apprentissages, m\u00eame si certaines de leurs pratiques, notamment dialogiques, peuvent parfois freiner l\u2019autonomie des \u00e9l\u00e8ves dans leur construction de savoirs en g\u00e9ographie et en \u00e9ducation \u00e0 la durabilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

La th\u00e8se a \u00e9galement une vis\u00e9e pratique : elle propose un dispositif d\u2019enseignement sur l\u2019am\u00e9nagement des cours d\u2019eau, con\u00e7u dans une perspective d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la durabilit\u00e9 et destin\u00e9 aux enseignant\u00b7es du secondaire I. \u00c9labor\u00e9 de mani\u00e8re collaborative, ce dispositif mobilise des savoirs acad\u00e9miques, professionnels et locaux, et offre des pistes concr\u00e8tes pour une g\u00e9ographie scolaire ancr\u00e9e dans les territoires, transdisciplinaire et engag\u00e9e.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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