{"id":12094,"date":"2024-09-20T14:30:04","date_gmt":"2024-09-20T12:30:04","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/geoblog\/?p=12094"},"modified":"2025-04-03T16:29:58","modified_gmt":"2025-04-03T14:29:58","slug":"les-interactions-multi-especes-et-lagriculture-urbaine-session-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/geoblog\/2024\/09\/les-interactions-multi-especes-et-lagriculture-urbaine-session-2024\/","title":{"rendered":"Les interactions multi-esp\u00e8ces et l\u2019agriculture urbaine, session 2024"},"content":{"rendered":"
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Travaux d’\u00e9tudiant\u00b7es<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Le s\u00e9minaire de Master \u00ab Agriculture urbaine \u00bb offre chaque ann\u00e9e l\u2019opportunit\u00e9 aux \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de r\u00e9fl\u00e9chir de mani\u00e8re cr\u00e9ative aux pratiques agricoles dans et autour de la ville. L\u2019exploration vid\u00e9ographique de cette ann\u00e9e questionne nos interactions avec l\u2019animal, r\u00e9alis\u00e9e sous la direction de Jo\u00eblle Salomon Cavin <\/a>(Ma\u00eetre d\u2019enseignement et de recherche \u00e0 l\u2019Institut de g\u00e9ographie et durabilit\u00e9 – IGD) et avec le soutien de  Kylian Henchoz<\/a> (assistant dipl\u00f4m\u00e9 \u00e0 l\u2019IGD).<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

Les jardins et les champs, espaces privil\u00e9gi\u00e9s de cohabitation entre humains et animaux, offrent un terrain d\u2019observation unique pour comprendre les dynamiques multi-esp\u00e8ces. C\u2019est dans ce cadre que les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de Master du s\u00e9minaire d\u2019agriculture urbaine<\/strong> \u00e0 l’Universit\u00e9 de Lausanne ont r\u00e9alis\u00e9 des vid\u00e9os explorant les relations complexes entre humains et non humains dans les espaces cultiv\u00e9s dans, ou proches, de la ville. Qu\u2019ils soient nuisibles ou b\u00e9n\u00e9fiques, les animaux suscitent des \u00e9motions vari\u00e9es et interrogent notre capacit\u00e9 \u00e0 cohabiter avec le vivant. Les vid\u00e9os des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s montrent comment les animaux s\u2019invitent dans les cultures, suscitant tour \u00e0 tour fascination et frustration, tol\u00e9rance ou agacement, cohabitation pacifique ou strat\u00e9gies de r\u00e9gulation plus ou moins radicales. <\/p>\n\n\n\n

Nous d\u00e9couvrons diff\u00e9rentes initiatives pour encourager la biodiversit\u00e9 : une mare pour les tritons, un h\u00f4tel \u00e0 insectes, et une maison pour les h\u00e9rissons. D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, les renards, par leurs d\u00e9jections, suscitent des craintes, menant la jardini\u00e8re \u00e0 sur\u00e9lever ses fraisiers pour prot\u00e9ger ses r\u00e9coltes. D’autres jardiniers adoptent une posture tol\u00e9rante face aux \u00ab nuisibles \u00bb. Confront\u00e9s aux limaces et campagnols, ils exp\u00e9rimentent diverses techniques pour limiter les d\u00e9g\u00e2ts sans recourir au poison. Au Jardin des 1000 mains, les limaces, contre lesquelles la lutte est incessante et souvent vaine, deviennent embl\u00e8me de r\u00e9silience. Une autre vid\u00e9o met en lumi\u00e8re la perception des enfants face \u00e0 la faune du jardin1<\/a><\/sup>. Contrairement aux limaces, les gendarmes, petites coccinelles et abeilles sont accueillis avec enthousiasme. Les interactions entre enfants et animaux r\u00e9v\u00e8lent une curiosit\u00e9 naturelle et une appr\u00e9ciation croissante, comme en t\u00e9moigne leur changement d\u2019attitude face aux araign\u00e9es. Les enfants apprennent \u00e0 respecter et \u00e0 cohabiter avec ces petites cr\u00e9atures, ce qui les sensibilise \u00e0 la biodiversit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

D’autres vid\u00e9os pr\u00e9sentent des r\u00e9flexions plus techniques et des solutions pragmatiques pour g\u00e9rer les interactions avec les animaux. Les techniques varient : pi\u00e8ges \u00e0 bi\u00e8re, barri\u00e8res m\u00e9talliques et autres solutions innovantes sont mises en \u0153uvre pour prot\u00e9ger les cultures. Les interactions avec<\/em> les animaux sauvages sont \u00e9galement explor\u00e9es. Les sangliers, les chouettes et les renards influencent les pratiques agricoles et am\u00e8nent les jardiniers \u00e0 adapter leurs m\u00e9thodes. Les interactions entre<\/em> animaux apparaissent parfois comme solution. Le h\u00e9risson, par exemple, est valoris\u00e9 pour sa capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9guler les populations de limaces, bien que cela ne suffise pas \u00e0 r\u00e9soudre le probl\u00e8me. Des ch\u00e8vres sont utilis\u00e9es pour dissuader la venue des renards et prot\u00e9ger les poules. La pr\u00e9sence du h\u00e9ron est gage de r\u00e9gulation des campagnols.<\/p>\n\n\n\n

Ces travaux d\u2019\u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s donnent \u00e0 voir un beau panel de figures animales \u2013 vous d\u00e9couvrirez qui est Eug\u00e9nie ! \u2013 mais \u00e9galement humaines. Ils sont l\u2019occasion de d\u00e9couvrir des personnalit\u00e9s attachantes \u2013 couple, amis, citadines qui cultivent leur jardin, viticulteur passionn\u00e9, agriculteurs et agricultrices soucieux de la terre, des humains comme des non humains mais aussi contraints par les imp\u00e9ratifs \u00e9conomiques. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019usage de la vid\u00e9o dans ce s\u00e9minaire a permis aux \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de d\u00e9velopper non seulement des comp\u00e9tences techniques, mais aussi une nouvelle mani\u00e8re d\u2019analyser et de partager leurs observations. Le choix des plans, le montage et la narration sont autant d\u2019\u00e9l\u00e9ments qui influencent la perception du spectateur. La r\u00e9alisation de ces vid\u00e9os a \u00e9galement sensibilis\u00e9 les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s aux d\u00e9fis de la repr\u00e9sentation audiovisuelle. Ils ont d\u00fb faire des choix difficiles, coupant certaines s\u00e9quences pour en privil\u00e9gier d\u2019autres. Ils ont appris \u00e0 uniformiser les couleurs et les sons pour cr\u00e9er un tout coh\u00e9rent. Une fois termin\u00e9es, ces vid\u00e9os ont \u00e9t\u00e9 partag\u00e9es lors d\u2019un \u00e9v\u00e9nement public et d\u00e9sormais publi\u00e9es sur ce blog, atteignant un public plus large que leurs travaux \u00e9crits traditionnels.<\/p>\n\n\n\n

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