{"id":983,"date":"2021-04-21T00:01:00","date_gmt":"2021-04-20T22:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/?p=983"},"modified":"2021-04-21T13:16:18","modified_gmt":"2021-04-21T11:16:18","slug":"geraldine-labhardt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/geraldine-labhardt-983\/","title":{"rendered":"G\u00e9raldine Labhardt"},"content":{"rendered":"\n

Comment avez-vous connu ficellesApprendre ? Comment utilisez-vous les outils propos\u00e9s sur le site dans votre enseignement ? Nos deux questions ont trouv\u00e9 \u00e9cho chez G\u00e9raldine Labhardt, coordinatrice de discipline langue de scolarisation \/ allophonie (EP) au D\u00e9partement de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse (DIP), Gen\u00e8ve.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Dans les classes d’accueil<\/h2>\n\n\n\n

J’ai connu ficellesApprendre lors de ma pratique en tant qu’enseignante de classe d’accueil. C’est une coll\u00e8gue de classe d’accueil qui nous en a parl\u00e9 et qui avec l’aide d’une autre formatrice, m’a form\u00e9 petit \u00e0 petit. J’ai pu ensuite faire partie d’un groupe de r\u00e9flexion pour \u00e9laborer des s\u00e9quences p\u00e9dagogiques pour les enseignant\u00b7e\u00b7s et participer \u00e0 des \u00e9changes de pratiques<\/strong>. Un film a \u00e9t\u00e9 tourn\u00e9 dans ma classe pour recueillir des images de comment travailler avec ficellesApprendre au quotidien dans une classe du primaire.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Le fil d’Ariane de mon enseignement du fran\u00e7ais<\/h2>\n\n\n\n

J’ai travaill\u00e9 six ans en classe d’accueil avec cette mani\u00e8re si ludique d’enseigner. J’utilisais surtout les tableaux des phon\u00e8mes et des pictos<\/a> avec mes \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 8 \u00e0 12 ans ainsi que le site internet de Phonocolor pour les non-lecteurs. Je recourais souvent aux jeux des harmonies<\/a> avec mes \u00e9l\u00e8ves d\u00e9butants. Pour d\u00e9couvrir de nouveaux mots, nous utilisions des stylos pour colorier les sons complexes<\/strong>. Et pour s’exercer ou \u00e9valuer l’apprentissage, \u00e0 la demande des \u00e9l\u00e8ves, je m’aidais du tableau des phon\u00e8mes pour faire des dict\u00e9es en couleurs<\/a>. Je pointe les sons de \u00ab un c-r-\u00e8-y-on \u00bb sur le tableau des phon\u00e8mes et les \u00e9l\u00e8ves \u00e9crivent les mots dict\u00e9s \u00ab un crayon \u00bb. Chaque jour, nous \u00e9crivions en commun une phrase du jour \u00e0 l’aide du tableau des phon\u00e8mes et ou en codant des mots avec des aimants des sons au tableau noir.<\/p>\n\n\n\n

Cette approche \u00e9tait le fil d’Ariane de mon enseignement du fran\u00e7ais. Je pouvais y recourir pour expliquer un point de conjugaison, distinguer deux sons dans une lecture, expliquer l\u2019orthographe d’un mot. Par ailleurs, cela m’aidait aussi \u00e0 explorer les langues premi\u00e8res de mes \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 mettre en \u00e9vidence les ressemblances et les diff\u00e9rences entre leurs langues et le fran\u00e7ais. Je demandais aux \u00e9l\u00e8ves: Comment se dit \u00ab\u00a0orange\u00a0\u00bb dans ta langue ? L’enfant venait \u00ab\u00a0\u00e9crire en couleur\u00a0\u00bb au tableau le mot dans sa langue: laranja (en portugais), naranja (en espagnol), musambi (en hindi), burtoon (en arabe d\u2019\u00c9gypte). FicellesApprendre donne un langage commun<\/strong> pour comprendre et apprendre les sons du fran\u00e7ais mais aussi une magnifique fen\u00eatre de comparaison des langues<\/strong> parl\u00e9es dans la classe.<\/p>\n\n\n\n

Je travaille maintenant en tant que coordinatrice et j’apporte mon soutien aux enseignant\u00b7e\u00b7s de classe d’accueil int\u00e9ress\u00e9\u00b7e\u00b7s \u00e0 l’utiliser avec leur classe.<\/p>\n\n\n\n

G\u00e9raldine Labhardt<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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