{"id":525,"date":"2021-04-21T00:01:00","date_gmt":"2021-04-20T22:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/?p=525"},"modified":"2021-04-21T13:18:25","modified_gmt":"2021-04-21T11:18:25","slug":"florence-balvay-natz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/florence-balvay-natz-525\/","title":{"rendered":"Florence Balvay Natz"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Florence Balvay Natz a eu la gentillesse d&rsquo;\u00eatre la premi\u00e8re \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 nos deux questions :<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><em>Comment as-tu connu ficellesApprendre&nbsp;?<\/em><\/li><li><em>Comment utilises-tu ficellesApprendre dans ton enseignement&nbsp;?<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Le fran\u00e7ais comme une partition de musique<\/h2>\n\n\n\n<p>La langue est une musique dont la partition n\u2019est pas toujours ais\u00e9e, voire complexe. Elle a ses propres couleurs et accents donnant le ton \u00e0 ses forces vives, \u00e0 savoir son rythme, sa m\u00e9lodie, son harmonie et sa structure. Travaillant depuis 2003 au sein du Cours de Vacances de l\u2019Universit\u00e9 de Lausanne, j\u2019ai pu d\u00e8s 2008 d\u00e9couvrir la <strong>m\u00e9thode de lecture en couleurs<\/strong> gr\u00e2ce au directeur Yves Erard, initiateur du projet TELL et de ficellesApprendre. Cette fa\u00e7on d\u2019aborder l\u2019enseignement du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re permet aux apprenant\u00b7e\u00b7s d\u2019entrevoir le fran\u00e7ais comme une partition de musique o\u00f9 la couleur des sons (au sens propre comme au figur\u00e9) s\u2019illumine en un ensemble compr\u00e9hensif et ludique. Fi donc de toute th\u00e9orie ! Les apprenant\u00b7e\u00b7s s\u2019initient aux phon\u00e8mes du fran\u00e7ais gr\u00e2ce aux couleurs, une couleur illustrant un son. C\u2019est <strong>avant tout la pratique de la langue<\/strong> qui compte, entre observation (j\u2019observe les couleurs), parole (je parle les sons et les mots), gestuelle (je donne un sens \u00e0 cette parole \u00e0 travers un mouvement corporel qui va de pair) et cr\u00e9ativit\u00e9 (je m\u2019amuse avec ces sons en cr\u00e9ant des mots). La structure orale des mots appara\u00eet nettement et les r\u00e8gles qui s\u2019y rattachent sont plus transparentes. Les apprenant\u00b7e\u00b7s finissent \u00e0 terme par s\u2019approprier les graph\u00e8mes se rattachant \u00e0 chaque phon\u00e8me afin de pouvoir \u00e0 leur tour \u00e9crire leurs propres partitions, c\u2019est-\u00e0-dire leurs propres textes.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full\"><img alt=\"\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"975\" height=\"975\" src=\"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/files\/2021\/02\/Photo-montage-Ficellesapprendre_web.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-812\" srcset=\"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/files\/2021\/02\/Photo-montage-Ficellesapprendre_web.jpg 975w, https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/files\/2021\/02\/Photo-montage-Ficellesapprendre_web-300x300.jpg 300w, https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/files\/2021\/02\/Photo-montage-Ficellesapprendre_web-150x150.jpg 150w, https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/files\/2021\/02\/Photo-montage-Ficellesapprendre_web-768x768.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 975px) 100vw, 975px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Phonocolor pour concevoir des supports didactiques<\/h2>\n\n\n\n<p>Depuis que j\u2019ai d\u00e9couvert cette nouvelle fa\u00e7on d\u2019aborder le fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re, les couleurs font partie int\u00e9grante de mon enseignement, que les apprenant\u00b7e\u00b7s soient <strong>d\u00e9butant\u00b7e\u00b7s ou avanc\u00e9\u00b7e\u00b7s<\/strong>. Ayant observ\u00e9 chez mon public plurilingue adulte le peu de difficult\u00e9 \u00e0 \u00ab&nbsp;reproduire&nbsp;\u00bb ou \u00e0 \u00ab&nbsp;produire&nbsp;\u00bb les sons consonnes du fran\u00e7ais, j\u2019axe prioritairement le travail sur les sons voyelles. Les couleurs associ\u00e9es aux sons sont plac\u00e9es dans un triangle, v\u00e9ritable espace vocalique o\u00f9 l\u2019apprenant\u00b7e est libre de jouer sa partition en mouvement.<\/p>\n\n\n\n<p>Depuis la rentr\u00e9e 2020, je travaille avec des enfants de 5H dans une \u00e9cole germanophone bernoise, \u00e0 raison de trois le\u00e7ons par semaine pour chacune des classes. Leur premi\u00e8re ann\u00e9e de fran\u00e7ais n\u2019est pas simple car se pose encore pour beaucoup la difficult\u00e9 de l\u2019allemand, oral et \u00e9crit. Cette premi\u00e8re \u00e9tape en fran\u00e7ais est th\u00e9oriquement une ann\u00e9e de sensibilisation couvrant une partie du niveau A1 et o\u00f9 les comp\u00e9tences orales doivent primer, l\u2019objectif global \u00e9tant d\u2019atteindre une bonne partie du niveau A2 \u00e0 la fin du cursus primaire. Pr\u00e9jugeant, semble-t-il, de la capacit\u00e9 des enfants germanophones \u00e0 lire l\u2019allemand, les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent chaque ann\u00e9e une m\u00e9thode constitu\u00e9e de 3 magazines d\u2019environ 90 pages chacun. En outre, cette m\u00e9thode part du principe que le fran\u00e7ais peut se lire d\u00e8s lors qu\u2019on le parle, soulignant ainsi la m\u00e9connaissance de la langue cible et des moyens pour arriver aux objectifs fix\u00e9s de la part des concepteurs\u00b7trices. J\u2019ai observ\u00e9 des enfants qui arrivent au terme de l\u2019\u00e9cole primaire en produisant des partitions totalement erron\u00e9es, aussi bien orales qu\u2019\u00e9crites, du genre&nbsp;: \u00ab&nbsp;Bochur ch\u00f6&nbsp;m ap\u00e4l&nbsp;\u00bb pour \u00ab&nbsp;Bonjour, je&nbsp;m\u2019appelle&nbsp;\u00bb. J\u2019ai donc travaill\u00e9 \u00e0 une refonte de la m\u00e9thode afin de mieux guider les enfants dans leur apprentissage en y incluant naturellement les couleurs. Elles sont omnipr\u00e9sentes en classe o\u00f9 les panneaux TELL sont affich\u00e9s. Le corpus lexical de la m\u00e9thode est <strong>syst\u00e9matiquement mis en couleur<\/strong>. Pour cela, j\u2019utilise <a href=\"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/ficelles-didactiques\/#phonocolor\">Phonocolor<\/a> qui me permet de concevoir et mettre en page les supports didactiques indispensables. Gr\u00e2ce \u00e0 cet outil, les enfants peuvent \u00e9couter chez eux les sons qui en classe sont parl\u00e9s et mis en mouvement \u00e0 travers le triangle, participant \u00e9galement \u00e0 une <strong>m\u00e9moire visuelle du son<\/strong>. J\u2019interpelle les enfants sur l\u2019\u00ab&nbsp;\u00e9criture&nbsp;\u00bb de ces sons gr\u00e2ce au corpus de mots ou de phrases d\u00e9j\u00e0 travaill\u00e9s et aussi gr\u00e2ce au jeu des Harmonies avec lequel les enfants ont plaisir \u00e0 jouer. Je leur pose des devinettes o\u00f9 ils doivent d\u00e9chiffrer des mots. Les sons voyelles sont exclusivement repr\u00e9sent\u00e9s en couleur, sans aucune graphie. J\u2019observe le plaisir qu\u2019ils ont \u00e0 \u00ab&nbsp;reproduire&nbsp;\u00bb les sons le plus correctement possible ou \u00e0 chercher les mots cach\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Je commence finalement \u00e0 constater les fruits que ce travail de longue haleine produit&nbsp;: les enfants cr\u00e9ent une musique qui correspond de mieux en mieux \u00e0 la musique du fran\u00e7ais. Ils se l\u2019approprient et semble y trouver un plaisir certain.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\">Florence Balvay Natz<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Enseignante FLE,<br \/>\nFran\u00e7ais langue seconde, Berne et<br \/>\nUnil &#8211; Cours de vacances<\/p>\n","protected":false},"author":1002163,"featured_media":1033,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":{"0":"post-525","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-reseau"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/525","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1002163"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=525"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/525\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1033"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=525"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=525"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=525"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}