{"id":654,"date":"2021-02-13T12:05:54","date_gmt":"2021-02-13T11:05:54","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/?page_id=654"},"modified":"2023-09-14T11:52:48","modified_gmt":"2023-09-14T09:52:48","slug":"foire-aux-questions","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/foire-aux-questions\/","title":{"rendered":"Foire aux questions"},"content":{"rendered":"\n
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ficellesApprendre<\/h2>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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\u00c0 quoi sert ficellesApprendre\u00a0?<\/summary>\n
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FicellesApprendre est un outil d\u2019apprentissage de la lecture-\u00e9criture.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

\u00c0 qui s\u2019adresse ficellesApprendre\u00a0?<\/summary>\n
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FicellesApprendre s\u2019adresse \u00e0 toutes les personnes qui enseignent la lecture-\u00e9criture (parents, orthophonistes, enseignant\u00b7e\u00b7s sp\u00e9cialis\u00e9\u00b7e\u00b7s, enseignant\u00b7e\u00b7s de FLE<\/abbr>, etc.).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Qui a d\u00e9velopp\u00e9 ficellesApprendre\u00a0?<\/span><\/summary>\n
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Au d\u00e9part de ficellesApprendre, il y a le projet Phonocolor. Il na\u00eet de la rencontre d\u2019un orthophoniste Adriano Florez<\/a> et d\u2019un linguiste Yves Erard qui s\u2019inspire de pratiques d\u2019enseignement pour les d\u00e9butant\u00b7e\u00b7s complets\u00b7\u00e8tes dans l\u2019enseignement du FLE au Cours de vacances de l\u2019Universit\u00e9 de Lausanne<\/a>. Ensuite toute une \u00e9quipe a repris, adapt\u00e9 et multipli\u00e9 ces outils pour ses propres besoins. La rencontre avec les enseignant\u00b7e\u00b7s du canton de Gen\u00e8ve a aussi \u00e9t\u00e9 un moment d\u00e9cisif pour le perfectionnement du projet ficellesApprendre.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Quelles sont les r\u00e9f\u00e9rences scientifiques de ficellesApprendre\u00a0?<\/span><\/summary>\n
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D\u2019un point de vue linguistique, les tableaux TELL font le pari de mettre ensemble tous les diagrammes que l\u2019on peut trouver dans une grammaire et de laisser tomber toutes les explications verbales des r\u00e8gles phonologiques, morphologiques et grammaticales. Leur utilit\u00e9 est donc de visualiser la phonologie, la morphologie et la syntaxe pour en donner une vue synoptique. Pour faire voir ce qui est visible dans la langue, les tableaux TELL tirent parti des visualisations que fournit la linguistique fonctionnelle de Roman Jakobson \u00e0 Andr\u00e9 Martinet. Elle s\u2019inspire aussi de tout le travail du projet europ\u00e9en pour l\u2019apprentissage de la lecture-\u00e9criture \u00ab je parle donc j\u2019\u00e9cris \u00bb en mettant de la couleur sur l\u2019alphabet alphonic.<\/p>\n\n\n\n

Du point de vue du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re, elle tire parti des intuitions de Caleb Gattegno et les \u00e9tend.<\/p>\n\n\n\n

Du point de vue p\u00e9dagogique met la rencontre au centre de l\u2019apprentissage. L\u2019autre est une source de provocation qui motive \u00e0 changer sa mani\u00e8re de voir et donc sa mani\u00e8re d\u2019agir. L\u2019accord mutuel dans le dire et le faire est ce que l\u2019on peut appeler un conflit socio-cognitif ou une mani\u00e8re de se comprendre (comprendre l\u2019autre et me donner une chance de me comprendre moi-m\u00eame comme un autre, c\u2019est-\u00e0-dire de me transformer). Pour cela deux principes sont importants : 1) Il faut postuler l\u2019\u00e9galit\u00e9 des intelligences dans ce processus de compr\u00e9hension mutuelle ; 2) Il faut postuler l\u2019alternance, c\u2019est-\u00e0-dire que nous sommes toutes et tous des ma\u00eetres et des \u00e9l\u00e8ves les uns pour les autres. Ces deux principes font de ficellesApprendre une p\u00e9dagogie mutuelle ou en d\u2019autres termes une p\u00e9dagogie de la conversation. Elle rel\u00e8ve d\u2019une \u00e9ducation d\u00e9mocratique parce qu\u2019elle exige le consentement de celles et ceux qui apprennent \u00e0 ce qu\u2019on leur enseigne. Elle exige donc une forme de patience. Elle demande de supporter la vuln\u00e9rabilit\u00e9 des actions humaines, de leur apprentissage et de nous-m\u00eames. Elle rel\u00e8ve donc d\u2019une \u00e9thique du Care<\/em> pour qui construire la confiance est plus important que construire la comp\u00e9tence ou plut\u00f4t pour qui construire la comp\u00e9tence est indissociable.<\/p>\n\n\n\n

D\u2019un point de vue philosophique, ficellesApprendre s\u2019inspire d\u2019un pragmatisme pour lequel le langage est une activit\u00e9 sociale et pour lequel prendre part \u00e0 cette activit\u00e9 sociale implique que la personne qui apprend \u00e0 parler doit trouver sa voix pour \u00eatre entendu des autres mais aussi pour s\u2019entendre soi-m\u00eame dans les mots qu\u2019elle a re\u00e7u des autres.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

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Ficelles p\u00e9dagogiques<\/a><\/h2>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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Comment devenir membre du r\u00e9seau ?<\/summary>\n
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Plusieurs possibilit\u00e9s de contribuer<\/a> : pr\u00e9senter son utilisation des outils ficellesApprendre, proposer un nouvel outil p\u00e9dagogique, s’inscrire \u00e0 l’infolettre.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

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Ficelles linguistiques<\/a><\/h2>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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Quels sont les crit\u00e8res du choix des phon\u00e8mes\u00a0?<\/summary>\n
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Le tableau TELL des phon\u00e8mes applique d\u2019abord les crit\u00e8res de l\u2019analyse phonologique pour le choix phon\u00e8mes. Ils correspondent ainsi tr\u00e8s pr\u00e9cis\u00e9ment au choix qui a \u00e9t\u00e9 fait dans l\u2019alphabet Alfonic. Ainsi le [w] n\u2019est pas consid\u00e9r\u00e9 comme un phon\u00e8me, les sons [\u0153] et [\u0258] sont consid\u00e9r\u00e9s comme des variantes d\u2019un m\u00eame phon\u00e8me, le \/i\/ et le \/j\/ sont de la m\u00eame couleur, mais sont not\u00e9s comme deux phon\u00e8mes diff\u00e9rents. Le phon\u00e8me \/\u0153\u0303\/ n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 retenu parce qu\u2019il est en perte de vitesse dans la communaut\u00e9 linguistique francophone. D\u2019autres distinctions qui ne sont pas r\u00e9pandues largement dans la communaut\u00e9 linguistique francophone ont \u00e9t\u00e9 maintenues pour des raisons graphiques. C\u2019est le cas de la distinction \u00ab \u00e9 \u00bb et \u00ab \u00e8 \u00bb ainsi que \u00ab au \u00bb de paume et \u00ab o \u00bb de pomme.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Quels sont les crit\u00e8res du choix des couleurs\u00a0?<\/span><\/summary>\n
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Les couleurs n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 choisies au hasard. Les voyelles sont plus vives que les consonnes. Les voyelles nasales sont plus p\u00e2les (ain, an, on) que leur correspondante orale (ai, a, o). Les voyelles d\u2019arri\u00e8re arrondies sont bleues, les voyelles d\u2019avant \u00e9cart\u00e9es sont rouges, les voyelles d\u2019avant arrondies sont vertes. Les consonnes sonores sont un peu plus vives que les consonnes sourdes.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Quels sont les crit\u00e8res du choix des positions ?<\/summary>\n
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Les voyelles d\u2019avant sont en haut, les voyelles d\u2019arri\u00e8re sont en bas, les voyelles nasales sont sur le c\u00f4t\u00e9. Les consonnes nasales sont aussi sur le c\u00f4t\u00e9, les consonnes dont le point d\u2019articulation est devant sont en haut, celles dont le point d\u2019articulation est derri\u00e8re sont en bas. Les consonnes vont par paires sourdes et sonores (quand cette opposition existe). Les consonnes occlusives sont d\u00e9cal\u00e9es par rapport aux consonnes continues. Les consonnes qui n\u2019entrent pas dans cette corr\u00e9lation sourd\/sonore sont \u00e0 part (\/l\/, \/r\/,\/j\/).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Peut-on utiliser les tableaux TELL avec une personne daltonienne ?<\/summary>\n
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Une personne daltonienne ne per\u00e7oit pas les couleurs comme nous, mais per\u00e7oit quand m\u00eame les distinctions entre couleurs. Dans les tableaux TELL discriminer les unit\u00e9s est plus important que reconna\u00eetre la couleur. Par ailleurs, les positions sur le tableau comme les formes diff\u00e9rentes aident \u00e0 faire la diff\u00e9rence, par exemple entre voyelles (rond) et consonnes (carr\u00e9), nasales (\u00e9chancrures), consonnes sonores (arrondi d\u2019un angle). C\u2019est ainsi que des personnes daltoniennes pourront en seront pas exclues d\u2019activit\u00e9s p\u00e9dagogiques avec les tableaux TELL. Leur inclusion d\u00e9pendra bien s\u00fbr de l\u2019activit\u00e9 en question et de l\u2019imagination des enseignant\u00b7e\u00b7s qui utilisent TELL (et qui en ont beaucoup).<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Est-ce que les tableaux TELL de premi\u00e8re articulation ne sont pas un peu trop complexe ?<\/summary>\n
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Les tableaux TELL de premi\u00e8re articulation entendent donner la carte de toutes les relations possibles entre les morph\u00e8mes du fran\u00e7ais. A eux trois, ils peuvent aider \u00e0 cr\u00e9er mille milliards d\u2019exercices de morphologie et de syntaxe. Comme une carte g\u00e9ographique, ils sont pr\u00e9cis et contiennent beaucoup d\u2019informations. Mais de la m\u00eame mani\u00e8re qu\u2019une carte n\u2019est pas faite pour en apprendre toutes les fronti\u00e8res, les cours d\u2019eau, les courbes de niveau, les tableaux TELL ont pour but d\u2019aller d\u2019un point A \u00e0 un point B en suivant les possibilit\u00e9s de la langue. Tout itin\u00e9raire sur une carte n\u2019emprunte qu\u2019une portion de la carte, un chemin linguistique trac\u00e9 sur les tableaux TELL n\u2019empruntera pas toutes les possibilit\u00e9s de la langue en m\u00eame temps.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Quels sont les crit\u00e8res du choix des pictos\u00a0?<\/span><\/summary>\n
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Les pictos ont \u00e9t\u00e9 choisis pour repr\u00e9senter les couleurs en donnant en m\u00eame temps une exemple du son que cette couleur repr\u00e9sente. Ces images repr\u00e9sentent donc non pas des objets, mais des couleurs : jaune lune (lune), vert feu (feu), vert feuille (feuille), rouge cerise (cerise), orang\u00e9 (orang\u00e9), couleur fraise (fraise), lilas (lilas), bleu iglou (iglou), bleu eau (eau), bleu flotte (flotte), bleu gla\u00e7on (gla\u00e7on), couleur main (main), rose flamant (flamant), etc. Ces choix sont certainement discutables. On pourrait faire mieux.<\/a> Chiche !<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

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Ficelles didactiques<\/a><\/h2>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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Est-ce que je peux faire ce que je veux avec les PDF ficellesApprendre \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger\u00a0?<\/summary>\n
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Tout le mat\u00e9riel ficellesApprendre est mis \u00e0 disposition sous licence CC BY-NC-ND 4.0<\/a> (Creative Commons).<\/p>\n\n\n

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Cela veut dire que vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger les PDF et les reproduire comme vous voulez pour autant 1) que vous laissiez la r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l\u2019UNIL qui a cr\u00e9\u00e9 ce mat\u00e9riel (petit bonhomme noir), 2) que vous n\u2019en fassiez pas un usage commercial (dollar barr\u00e9) et 3) que vous reproduisiez sans modification le PDF (signe \u00e9gal). Si vous respectez ces trois r\u00e8gles, vous pouvez faire ce que vous voulez avec les PDF que vous avez t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Est-ce que je peux commander le mat\u00e9riel ficellesApprendre en version papier ?<\/summary>\n
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Faire une version papier du mat\u00e9riel ficellesApprendre est extr\u00eamement simple. Il suffit de t\u00e9l\u00e9charger le PDF et de l\u2019imprimer. Si vous d\u00e9sirez une impression plus professionnelle, vous pouvez vous adresser \u00e0 des professionnel\u00b7le\u00b7s. Au Cours de vacances de l\u2019UNIL nous faisons imprimer tout notre mat\u00e9riel \u00e0 la reprographie de l\u2019UNIL et nos coll\u00e8gues enseignant\u00b7e\u00b7s du DIP de Gen\u00e8ve font imprimer leur mat\u00e9riel \u00e0 la reprographie de l\u2019UNIGE. Si vous travaillez dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation, vous pouvez aussi avoir acc\u00e8s \u00e0 ces services. Renseignez-vous directement aupr\u00e8s d\u2019eux.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Combien co\u00fbte le mat\u00e9riel ficellesApprendre\u00a0?<\/span><\/summary>\n
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\u00c0 titre indicatif, les 6 tableaux TELL<\/a> imprim\u00e9s sur papier mat au format A1 pour les tableaux des graph\u00e8mes et du groupe verbal et A2 pour les quatre autres tableaux reviennent \u00e0 44 CHF \u00e0 la reprographie. TELL mini sur deux feuilles cartonn\u00e9es et rainur\u00e9es A3 vaut 4 CHF (2 CHF pi\u00e8ce). Vous pouvez aussi obtenir les jeux des Harmonies 1 et 2 ainsi que les vignettes pour la grammaire et les petits livres pour enfants. Le moins co\u00fbteux consiste \u00e0 imprimer ce mat\u00e9riel vous-m\u00eame, mais la qualit\u00e9 ne sera \u00e9videmment pas la m\u00eame.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n\n\n\n

Puis-je trouver des stylos pour \u00e9crire avec les couleurs Phonocolor ?<\/summary>\n

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Vous pouvez tr\u00e8s bien utiliser des crayons ou des stylos pour \u00e9crire des textes avec les couleurs Phonocolor. Nous pr\u00e9f\u00e9rons les stylos aux crayons. En effet, la teinte des crayons peut varier beaucoup suivant la pression et le papier. Par contre, les stylos permettent une reproduction des couleurs plus uniforme. Vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger une correspondance des couleurs Phonocolor avec les stylos Pen 68<\/a>. Nous les utilisons pour \u00e9crire en couleur et pour notre livre de coloriage \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/a>.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

A quel \u00e2ge peut-on jouer aux jeux des Harmonies\u00a0?<\/span><\/summary>\n
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On peut jouer aux jeux des Harmonies<\/a> \u00e0 tout \u00e2ge. Des adultes qui apprennent le fran\u00e7ais comme langue \u00e9trang\u00e8re peuvent ainsi apprendre \u00e0 reconna\u00eetre les phon\u00e8mes du fran\u00e7ais. Pour les enfants, il convient n\u00e9anmoins de suivre une certaine progression : commencer par un petit nombre de cartes et augmenter progressivement. Dans ce cas il convient de commencer avec les voyelles (les ronds) et avec un seul graph\u00e8me par phon\u00e8me (\u00e9 pour \/e\/ plut\u00f4t que ez, er, es, etc.). Pour les premiers pas d\u2019un enfant qui apprend \u00e0 reconna\u00eetre les lettres, on peut utiliser les paires d\u2019archigraph\u00e8mes (par exemple, \u00e9 et \u00e9, eu et eu, on et on, ou et ou, etc.), et on peut ensuite apparier archigraph\u00e8me et phon\u00e8me (an avec le rond couleur flamant). La progression d\u00e9pend surtout de la r\u00e9action de l\u2019enfant. Elle s\u2019adapte donc \u00e0 votre imagination p\u00e9dagogique.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/details>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1002163,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"class_list":["post-654","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/654","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1002163"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=654"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/654\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/ficellesapprendre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=654"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}