Les personnes formatrices d\u2019apprenti\u00b7e\u00b7s en entreprise : parcours professionnels et rapports \u00e0 la fonction en Suisse romande<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Titulaire d\u2019un Master en sociologie de l\u2019Universit\u00e0 Cattolica del Sacro Cuore di Milano, Roberta Besozzi a travaill\u00e9 comme assistante \u00e0 la SUPSI. Elle a \u00e9t\u00e9 ensuite engag\u00e9e \u00e0 la HEFP pour collaborer au sein du Projet FNS \u00ab Les formateurs et formatrices en entreprise, personnes-clefs de la socialisation professionnelle \u00bb au sein duquel elle a r\u00e9alis\u00e9 sa th\u00e8se en sciences sociales. Ses principaux int\u00e9r\u00eats de recherche comprennent la sociologie du travail, le rapport au travail, la formation professionnelle initiale, les parcours, la transition \u00e9cole-travail ainsi que la socialisation professionnelle. Elle a soutenu sa th\u00e8se le 9 mars 2022 sous la direction du Prof. Andr\u00e9 Berchtold (ISS) et sous la co-direction de la Prof. Nicky Le Feuvre (UNIL) et de la Prof. Nadia Lamamra (HEFP).<\/p>\n\n\n\n
La formation professionnelle est la fili\u00e8re post-obligatoire la plus fr\u00e9quent\u00e9e en Suisse : deux tiers des jeunes se forment dans la voie professionnelle \u00e0 la suite de l\u2019\u00e9cole obligatoire, parmi lesquel\u00b7le\u00b7s environ 80 % choisissent le syst\u00e8me dual. La formation initiale duale se d\u00e9roule en alternance entre une ou deux journ\u00e9es par semaine d\u2019enseignement th\u00e9orique et pratique en \u00e9cole professionnelle et trois \u00e0 quatre jours par semaine de formation pratique en entreprise, sous la responsabilit\u00e9 de formateurs et formatrices. Or, le r\u00f4le de ces personnes formatrices en entreprise (FEE) a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s peu \u00e9tudi\u00e9. Cette th\u00e8se vise \u00e0 combler ce manque. Elle s\u2019attache \u00e0 mettre en lumi\u00e8re la diversit\u00e9 du rapport des personnes formatrices \u00e0 leur fonction. Pour ce faire, elle s\u2019appuie principalement sur les concepts et notions issus de la sociologie du travail. Elle adopte une approche qualitative et compr\u00e9hensive, bas\u00e9e sur les propos de 80 formateurs et formatrices recueillis au travers d\u2019entretiens semi-directifs men\u00e9s en Suisse romande.<\/p>\n\n\n\n
A l\u2019aide d\u2019une d\u00e9marche typologique descriptive, quatre profils id\u00e9aux-typiques des FEE ont pu \u00eatre \u00e9labor\u00e9s : les \u00ab entrepreneur\u00b7e\u00b7s de soi \u00bb, les \u00ab garant\u00b7e\u00b7s du m\u00e9tier \u00bb, les \u00ab reconverti\u00b7e\u00b7s \u00bb et les \u00ab r\u00e9sign\u00e9\u00b7e\u00b7s \u00bb. Ces id\u00e9aux-types permettent de souligner la multiplicit\u00e9 des modes d\u2019investissement de la fonction formatrice en entreprise, selon l\u2019ethos professionnel des personnes concern\u00e9es et selon les conditions concr\u00e8tes d\u2019exercice de leur fonction. La comparaison de ces quatre id\u00e9aux-types permet d\u2019identifier quelques-uns des enjeux actuels de cette fonction, dont la tension entre les temporalit\u00e9s de la production et de la formation, et la manque de reconnaissance de la formation en entreprise.<\/p>\n\n\n\n
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