{"id":4946,"date":"2020-12-09T08:41:01","date_gmt":"2020-12-09T07:41:01","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/?p=4946"},"modified":"2020-12-10T13:01:51","modified_gmt":"2020-12-10T12:01:51","slug":"andrade-tatiana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/2020\/12\/andrade-tatiana\/","title":{"rendered":"Andrade Tatiana"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Corriger les in\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au Br\u00e9sil&nbsp;? L\u2019action affirmative entre politiques institutionnelles et usages familiaux, le cas de l\u2019Unicamp<\/strong><\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p><em>Apr\u00e8s un dipl\u00f4me en Ing\u00e9nierie agroalimentaire \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Campinas (Unicamp) et un Master en Science alimentaire dans la m\u00eame institution, Tatiana Andrade a \u00e9t\u00e9 ma\u00eetre-assistant \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Paulista (2003-2010). En 2009, elle a obtenu une Licence en Lettres \u00e0 l\u2019Unicamp. Aujourd\u2019hui elle travaille en tant qu\u2019enseignante de langue portugaise et d\u2019espagnol et a soutenu sa th\u00e8se le 25 novembre 2020 sous la direction de la Prof. Ga\u00eble Goastellec.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au Br\u00e9sil constitue, au d\u00e9but du XXI<sup>e<\/sup> si\u00e8cle, un enjeu social important. Les fortes in\u00e9galit\u00e9s qui le caract\u00e9risent sont le produit \u00e0 la fois d\u2019un long processus de construction du syst\u00e8me scolaire comme quasi-march\u00e9 et de l\u2019int\u00e9gration diff\u00e9renci\u00e9e des diff\u00e9rents groupes ethniques dans l\u2019organisation sociale et scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour rendre compte de la construction des in\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s dans le pays et des effets des politiques compensatoires, cette th\u00e8se part d\u2019un approche socio-historique pour ensuite \u00e9tudier le cas de l\u2019Universit\u00e9 de Campinas (Unicamp), l\u2019une des plus prestigieuses universit\u00e9s br\u00e9siliennes, en analysant les effets de deux politiques d\u2019action affirmative mises en \u0153uvre par l\u2019institution, le \u00ab&nbsp;Programme d\u2019action affirmative et d\u2019inclusion sociale&nbsp;\u00bb (PAAIS) et le \u00ab&nbsp;Programme de formation interdisciplinaire sup\u00e9rieur&nbsp;\u00bb (ProFIS).<\/p>\n\n\n\n<p>Dans un pays marqu\u00e9 par de fortes in\u00e9galit\u00e9s \u00e9conomiques, un syst\u00e8me scolaire fond\u00e9 sur le libre choix des \u00e9coles par les familles, un secteur priv\u00e9 important et une forte diff\u00e9rentiation des institutions d\u2019enseignement secondaire, contribue \u00e0 l\u2019accroissement des in\u00e9galit\u00e9s de parcours scolaires&nbsp;; ce qui, associ\u00e9 au caract\u00e8re m\u00e9ritocratique de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur conduit \u00e0 une tr\u00e8s forte sous-repr\u00e9sentation sup\u00e9rieur, et partant, \u00e0 l\u2019exclusion, de certains groupes sociaux.<\/p>\n\n\n\n<p>Les analyses montrent que, m\u00eame apr\u00e8s la mise en \u0153uvre des politiques compensatoires par l\u2019Unicamp, l\u2019origine sociale de l\u2019\u00e9tudiant &#8211; et notamment le niveau de scolarisation des parents. &#8211; d\u00e9termine l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Toutefois, les crit\u00e8res de participation peuvent att\u00e9nuer l\u2019effet de l\u2019origine sociale sur l\u2019acc\u00e8s&nbsp;:&nbsp; le cas du ProFIS l\u2019illustre, qui, en garantissant une place par \u00e9cole de la ville de Campinas, a promu une diversit\u00e9 sociale et ethno-raciale plus marqu\u00e9e. En revanche, une politique focalis\u00e9e sur le type d\u2019institution d\u2019enseignement secondaire fr\u00e9quent\u00e9e par l\u2019\u00e9tudiant, comme le PAAIS, ne corrige que partiellement les in\u00e9galit\u00e9s car elle permet la mise en place de strat\u00e9gies par les familles d\u00e9tentrices de ressources culturelles et \u00e9conomiques pour garantir une formation de meilleure qualit\u00e9 \u00e0 leurs enfants tout en profitant des politiques d\u2019action affirmative.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Corriger les in\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au Br\u00e9sil&nbsp;? L\u2019action affirmative entre politiques institutionnelles et usages familiaux, le cas de l\u2019Unicamp<\/p>\n","protected":false},"author":163,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_uag_custom_page_level_css":"","_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"footnotes":""},"categories":[19451],"tags":[],"class_list":["post-4946","post","type-post","status-publish","format-standard","category-theses"],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"hitmag-landscape":false,"hitmag-featured":false,"hitmag-grid":false,"hitmag-list":false,"hitmag-thumbnail":false,"gform-image-choice-sm":false,"gform-image-choice-md":false,"gform-image-choice-lg":false,"mailpoet_newsletter_max":false},"uagb_author_info":{"display_name":"sschlat1","author_link":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/author\/sschlat1\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Corriger les in\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au Br\u00e9sil&nbsp;? L\u2019action affirmative entre politiques institutionnelles et usages familiaux, le cas de l\u2019Unicamp","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4946","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/wp-json\/wp\/v2\/users\/163"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4946"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4946\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4946"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4946"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4946"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}