{"id":1164,"date":"2014-05-02T09:12:46","date_gmt":"2014-05-02T07:12:46","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/?p=1164"},"modified":"2014-05-07T11:20:19","modified_gmt":"2014-05-07T09:20:19","slug":"claire-taisson-perdicakis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/2014\/05\/claire-taisson-perdicakis\/","title":{"rendered":"Claire Taisson-Perdicakis"},"content":{"rendered":"<p><strong>Le r\u00f4le de la mat\u00e9rialit\u00e9 dans l\u2019apprentissage de la lecture\u00a0: aspects du curriculum enseign\u00e9, pratique enseignante et d\u00e9veloppement chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Une \u00e9tude de cas \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire fran\u00e7aise<br \/>\n<\/strong><!--more--><\/p>\n<p><em>Claire Taisson-Perdicakis est titulaire d\u2019un master recherche en sciences de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9 Nancy 2. Elle a poursuivi son cursus universitaire en r\u00e9alisant sa th\u00e8se en cotutelle, sous la direction des Prof. Christiane Moro \u00e0 l\u2019UNIL et Marie-Jos\u00e9 Gremmo \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Lorraine. Ses recherches sont centr\u00e9es sur l\u2019enseignement-apprentissage de la lecture en classe. En parall\u00e8le, elle est Directrice et enseignante depuis trente ans \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire fran\u00e7aise.<\/em><\/p>\n<p>Notre \u00e9tude consiste en une recherche longitudinale pour laquelle une cohorte d\u2019\u00e9l\u00e8ves a \u00e9t\u00e9 suivie depuis la Grande Section de l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise (\u00e9l\u00e8ves de 5-6 ans) jusqu\u2019au Cours \u00c9l\u00e9mentaire 1re ann\u00e9e de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire fran\u00e7aise (\u00e9l\u00e8ves de 7-8 ans) dans des situations ordinaires de classe. \u00c0 ces niveaux scolaires, l\u2019un des principaux objectifs du curriculum est l\u2019apprentissage de la lecture.<\/p>\n<p>Nous consid\u00e9rons que l\u2019\u00e9l\u00e8ve construit les comp\u00e9tences de lecture \u00e0 acqu\u00e9rir &#8211; i.e. les comp\u00e9tences caract\u00e9risant son d\u00e9veloppement potentiel &#8211; en s\u2019appuyant sur les comp\u00e9tences caract\u00e9risant son d\u00e9veloppement actuel. Lorsqu\u2019il apprend \u00e0 lire, l\u2019\u00e9l\u00e8ve a \u00e0 sa disposition des moyens s\u00e9miotiques relatifs \u00e0 la connaissance des objets et leurs usages, ainsi qu\u2019aux gestes et leur signification, ce que nous appelons globalement la mat\u00e9rialit\u00e9. Or, dans cette recherche, nous faisons l\u2019hypoth\u00e8se que ces premi\u00e8res habilet\u00e9s relatives \u00e0 la mat\u00e9rialit\u00e9 constituent une ressource dans les situations d\u2019enseignement-apprentissage de la lecture.<\/p>\n<p>Nous avons r\u00e9alis\u00e9 une \u00e9tude de cas dont le recueil des donn\u00e9es, \u00e0 caract\u00e8re ethnographique, est constitu\u00e9 de moments de classe enregistr\u00e9s en vid\u00e9o, et ce, quatre fois par ann\u00e9e scolaire. Ces douze enregistrements vid\u00e9o sont compl\u00e9t\u00e9s par deux entretiens semi-directifs et un entretien d\u2019auto-confrontation ; ils sont aussi mis en lien avec les Instructions officielles (programmes scolaires). L\u2019analyse est \u00e0 la fois macrog\u00e9n\u00e9tique et microg\u00e9n\u00e9tique. Pour chaque observation, concernant l\u2019analyse macrog\u00e9n\u00e9tique, nous r\u00e9alisons le synopsis \u00e0 partir duquel nous s\u00e9lectionnons des \u00e9pisodes significatifs porteurs de mat\u00e9rialit\u00e9. Ceux-ci sont constitu\u00e9s d\u2019\u00e9v\u00e9nements remarquables qui sont ensuite soumis \u00e0 des analyses microg\u00e9n\u00e9tiques faisant appel \u00e0 des outils sp\u00e9cifiques, \u00e0 savoir les tableaux des mat\u00e9rialit\u00e9s et les photogrammes.<\/p>\n<p>Notre \u00e9tude montre que la mat\u00e9rialit\u00e9 permet aux \u00e9l\u00e8ves de devenir lecteurs et que les formes de cette mat\u00e9rialit\u00e9 changent en fonction de l\u2019avanc\u00e9e des acquisitions des \u00e9l\u00e8ves et des dimensions de la lecture (code et compr\u00e9hension) \u00e0 apprendre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le r\u00f4le de la mat\u00e9rialit\u00e9 dans l\u2019apprentissage de la lecture\u00a0: aspects du curriculum enseign\u00e9, pratique enseignante et d\u00e9veloppement chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve. 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