{"id":111,"date":"2011-11-07T11:26:17","date_gmt":"2011-11-07T10:26:17","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/?p=111"},"modified":"2011-12-23T11:29:40","modified_gmt":"2011-12-23T10:29:40","slug":"nevena-dimitrova-et-sophie-tapparel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/2011\/11\/nevena-dimitrova-et-sophie-tapparel\/","title":{"rendered":"Nevena Dimitrova et Sophie Tapparel"},"content":{"rendered":"

Assistantes dipl\u00f4m\u00e9es \u00e0 l’Institut de psychologie, Laboratoire de recherche en psychologie des dynamiques intra- et intersubjectives (LARpsyDIS)<\/em><\/p>\n

Le travail de th\u00e8se entre \u00e9motion et raison<\/strong>
\nPour ceux qui l\u2019ont termin\u00e9e, ceux qui n\u2019en ont jamais faite ou ceux qui l\u2019envisagent, la th\u00e8se de doctorat combine des allures de qu\u00eate de Graal, de calvaire ou de chemin vers un succ\u00e8s, dont la valeur repose, apr\u00e8s coup, sur les efforts investis et les doutes surmont\u00e9s. <\/em><\/p>\n

Le regard le plus r\u00e9aliste \u2014\u00a0sans fantasme ou faux souvenirs\u00a0\u2014para\u00eet celui des \u00e9tudiants engag\u00e9s dans le processus. Ainsi, Nevena Dimitrova et Sophie Tapparel, doctorantes qui effectuent leur th\u00e8se sous la direction de la Prof. Christiane Moro ont accept\u00e9 de r\u00e9pondre \u00e0 quelques questions de la prof. Fran\u00e7oise Schenk qui les a interrog\u00e9es sur les raisons et motivations qui les ont assist\u00e9es dans ce travail.<\/em><\/p>\n

Pourquoi s\u2019engager dans une th\u00e8se et la poursuivre\u00a0?<\/h3>\n

ST\u00a0:\u00a0\u00a0\u00a0 Mes \u00e9tudes m\u2019ont donn\u00e9 le go\u00fbt de la recherche mais je ne voulais pas simplement \u00ab\u00a0faire une th\u00e8se\u00a0\u00bb. Mon sujet devait s\u2019inscrire dans un paradigme auquel j\u2019adh\u00e8re totalement et acqu\u00e9rir une signification par une ouverture pratique. J\u2019ai quelque peu \u00ab err\u00e9 \u00bb avant de LE trouver. En \u00e9tudiant le r\u00f4le d\u2019un Centre de Vie Enfantine dans le d\u00e9veloppement psychologique des enfants qui y son accueillis, j\u2019ai retrouv\u00e9 des motifs qui avaient anim\u00e9 mon entr\u00e9e dans la vie professionnelle comme \u00e9ducatrice de l\u2019enfance et\u00a0 peux ainsi \u00ab\u00a0boucler la boucle\u00a0\u00bb.<\/p>\n

ND\u00a0:\u00a0\u00a0\u00a0 Il faut des id\u00e9es pr\u00e9cises sur ce qu\u2019on souhaite faire, tenir compte des exp\u00e9riences et de ses int\u00e9r\u00eats. Mes nombreux stages ont beaucoup compt\u00e9 dans mon orientation. J\u2019ai \u00e9t\u00e9 s\u00e9duite par le m\u00e9tier du chercheur,la d\u00e9marche cr\u00e9atrice, la confrontation des id\u00e9es, la volont\u00e9 de d\u00e9passer les connaissances pr\u00e9alables. Ce travail ne cesse de se d\u00e9velopper, il est en constante transformation, ce qui correspond \u00e0 mon caract\u00e8re. Sans curiosit\u00e9 ni passion, je me serais d\u00e9moralis\u00e9e. Je le poursuis parce que je me suis appropri\u00e9 des objectifs construits sur une r\u00e9flexion et un investissement importants. J\u2019ai ainsi la certitude de lui donner une signification personnelle. Mais cela ne suffit pas, il faut \u00eatre convaincu.<\/p>\n

ST\u00a0:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pour \u00ab tenir \u00bb (plut\u00f4t se \u00ab maintenir \u00bb) dans une construction qui se r\u00e9alise par son avancement, il faut passion, curiosit\u00e9\u2026et un (gros) brin d\u2019obstination\u00a0! Comment,sans passion, rester \u00e9merveill\u00e9e devant l\u2019amas de donn\u00e9es issues de mes observations, les analyser encore\u00a0? Comment, sans curiosit\u00e9, rester ouverte \u00e0 la d\u00e9couverte, la provoquer\u00a0?<\/p>\n

Et surtout, quand l\u2019achever?<\/h3>\n

ST\u00a0:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pour moi, \u00ab terminer\u2026 dans le temps que je me suis imparti \u00bb. Il y a l\u2019engagement pris avec le Centre de Vie Enfantine qui m\u2019a accueillie pendant plus d\u2019un an. Par la mani\u00e8re dont ma th\u00e8se veut souligner le r\u00f4le sp\u00e9cifique de ces centres dans le d\u00e9veloppement psychologique des enfants qui y sont accueillis, je consid\u00e8re, peut-\u00eatre avec un brin d\u2019utopie, qu\u2019elle contribuera \u00e0 revaloriser la profession d\u2019\u00e9ducateur-trice de l\u2019enfance. Enfin, je me dois de la terminer parce que c\u2019est MON sujet et qu\u2019il me tient \u00e0 c\u0153ur.<\/p>\n

ND\u00a0:\u00a0\u00a0\u00a0 Je finis actuellement ma th\u00e8se pour remplir mon contrat aupr\u00e8s de l\u2019institution et rendre ma contribution scientifique. Mettre de l\u2019ordre dans ce que j\u2019ai pu entreprendre lors de ces quatre ann\u00e9es, r\u00e9diger l\u2019ontogen\u00e8se\u2014\u00a0si l\u2019on peut dire\u00a0\u2014de mon \u00e9tude\u00a0: gen\u00e8se, \u00e9volution et, pour finir, non pas d\u00e9clin mais m\u00e9tamorphose! Je veux aussi m\u2019affirmer comme chercheuse, franchir une \u00e9tape indispensable \u00e0 mon projet professionnel.<\/p>\n

La recherche, entre soleil et ombre<\/h3>\n

ND\u00a0:\u00a0\u00a0 J\u2019aime le c\u00f4t\u00e9 cr\u00e9ateur de la recherche\u00a0: confronter des th\u00e9ories parfois \u00e9loign\u00e9es, trouver les m\u00e9thodes pertinentes, d\u00e9velopper une logique dans des r\u00e9sultats parfois contraires aux hypoth\u00e8ses de d\u00e9part. On y apprend tous les jours, on \u00e9change avec d\u2019autres, on se remet en question ou se conforte dans sa d\u00e9marche. J\u2019aime cette libert\u00e9 d\u2019associer des id\u00e9es, de les confronter, de les d\u00e9velopper.<\/p>\n

ST\u00a0:\u00a0\u00a0\u00a0 C\u2019est bien un long processus de cr\u00e9ation, d\u2019\u00e9tapes stimulantes ou d\u00e9routantes, entrecoup\u00e9es d\u2019errements\u2026 Ce n\u2019est certainement pas\u00ab un long fleuve tranquille \u00bb. Mais les moments de cr\u00e9ation intense, fruit d\u2019une r\u00e9flexion solitaire ou d\u2019un partage d\u2019id\u00e9es, font oublier remous et difficult\u00e9s. Le plus difficile est sans doute le sentiment de solitude qui m\u2019habite parfois, seule face \u00e0 mes donn\u00e9es, coup\u00e9e du monde ext\u00e9rieur, \u00e0 la recherche d\u2019une mani\u00e8re de les saisir, de leur donner forme, de les rendre intelligibles.<\/p>\n

ND\u00a0:\u00a0\u00a0 Ce que j\u2019aime moins, c\u2019est l\u2019impact des modes scientifiques sur l\u2019accessibilit\u00e9 des publications,la d\u00e9finition de la valeur d\u2019une \u00e9tude ou d\u2019un chercheur par un \u00ab\u00a0facteur d\u2019impact\u00a0\u00bbarbitraire. Je n\u2019appr\u00e9cie ni l\u2019herm\u00e9tisme de certains chercheurs ni le manque de confrontation des id\u00e9es.<\/p>\n

Quel sens donner \u00e0 la recherche \u00e0 l\u2019universit\u00e9?<\/h3>\n

ND\u00a0:\u00a0 Il me para\u00eet essentiel de lier recherche et enseignement. L\u2019universit\u00e9 est le lieu de transmission des connaissances, mais aussi celui du d\u00e9bat, de l\u2019effervescence des nouvelles id\u00e9es, le contexte par excellence de la recherche. Les \u00e9tudiants, avec leur regard passionn\u00e9 et leur esprit ouvert y am\u00e8nent des id\u00e9es nouvelles. Pour que l\u2019universit\u00e9 soit un lieu vibrant de transmission des connaissances, elle doit \u00eatre en constant mouvement,remise ainsi en question par la recherche.<\/p>\n

ST\u00a0:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pour moi aussi,c\u2019est le lieu privil\u00e9gi\u00e9 de la recherche. Elle favorise l\u2019acquisition des comp\u00e9tences, assure disponibilit\u00e9 temporelle et ind\u00e9pendance de pens\u00e9e\u2026Il faut y faire \u00e9voluer les \u00abcertitudes\u00bb, qu\u2019elles soient fond\u00e9es sur des connaissances ou des \u00ab\u00a0normes\u00a0\u00bb. Ce qui lie \u00e9troitement recherche et enseignement et assure le partage des d\u00e9couvertes et des avanc\u00e9es scientifiques au travers des enseignements. Il m\u2019importe qu\u2019un tel partage atteigne la communaut\u00e9 extra-universitaire au sens large.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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