{"id":10793,"date":"2026-08-27T09:25:22","date_gmt":"2026-08-27T07:25:22","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/?p=10793"},"modified":"2026-08-27T09:25:23","modified_gmt":"2026-08-27T07:25:23","slug":"vanessa-juarez-bernaldez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/esspace\/2026\/08\/vanessa-juarez-bernaldez\/","title":{"rendered":"Vanessa Juarez Bernaldez"},"content":{"rendered":"\n

Just Another Brick in the Wall? A Status-Based Multi-Method Approach to Youth Political (Dis)Engagement<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Apr\u00e8s un Bachelor en science politique et un Master en sciences sociales \u00e0 l’Universit\u00e9 de Lausanne, Vanessa Juarez Bernaldez a r\u00e9alis\u00e9 une th\u00e8se de doctorat en psychologie sociale sous la direction du Prof. Christian Staerkl\u00e9 (Institut de psychologie, UNIL). Soutenue en f\u00e9vrier 2026, sa recherche s’int\u00e9resse aux liens entre in\u00e9galit\u00e9s sociales, reconnaissance et engagement politique des jeunes. \u00c0 travers une approche combinant m\u00e9thodes qualitatives, quantitatives et participatives, elle examine la mani\u00e8re dont les jeunes construisent leur rapport au politique et les conditions favorisant leur engagement.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Les jeunes sont souvent pr\u00e9sent\u00e9s dans les m\u00e9dias et les discours politiques comme d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9s par la politique conventionnelle et davantage attir\u00e9s par des formes de participation qui se d\u00e9roulent en dehors des institutions politiques traditionnelles. Pourtant, les recherches montrent r\u00e9guli\u00e8rement que nombre d\u2019entre eux se pr\u00e9occupent des enjeux collectifs et d\u00e9veloppent diff\u00e9rentes formes d\u2019engagement. Cette apparente contradiction invite \u00e0 repenser la mani\u00e8re dont nous comprenons le rapport des jeunes \u00e0 la politique.<\/p>\n\n\n\n

Cette th\u00e8se propose d’aborder cette question \u00e0 partir d’une perspective de psychologie sociale soci\u00e9tale. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, elle examine comment les jeunes construisent et n\u00e9gocient les repr\u00e9sentations sociales du \u00ab politique \u00bb dans un contexte marqu\u00e9 par les in\u00e9galit\u00e9s sociales et \u00e9ducatives. Elle s’int\u00e9resse en particulier \u00e0 la mani\u00e8re dont les positions sociales et \u00e9ducatives fa\u00e7onnent le sentiment d’\u00eatre reconnu mais aussi de se reconna\u00eetre soi-m\u00eame comme un acteur ou une actrice politique l\u00e9gitime. L’hypoth\u00e8se g\u00e9n\u00e9rale est que le d\u00e9sengagement politique ne peut \u00eatre compris uniquement comme un d\u00e9ficit individuel de connaissances ou de comp\u00e9tences, mais qu’il est \u00e9galement le produit de rapports sociaux, de m\u00e9canismes de reconnaissance et de sentiments de l\u00e9gitimit\u00e9 \u00e0 participer aux processus politiques.<\/p>\n\n\n\n

Pour explorer cette question, la recherche mobilise une approche multi-m\u00e9thodes associant \u00e9tudes qualitatives, quantitatives et participatives aupr\u00e8s de jeunes en formation professionnelle en Suisse romande. Cette combinaison m\u00e9thodologique permet d’appr\u00e9hender simultan\u00e9ment les significations que les jeunes attribuent \u00e0 la politique, les m\u00e9canismes psychologiques qui sous-tendent leur engagement et les contextes sociaux dans lesquels celui-ci se construit.<\/p>\n\n\n\n

Les travaux mettent en \u00e9vidence l’importance des repr\u00e9sentations sociales du politique. Pour une partie des participant\u00b7es, la politique appara\u00eet comme un univers \u00e9loign\u00e9, r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 certaines cat\u00e9gories de citoyen\u00b7nes disposant des ressources et des comp\u00e9tences reconnues comme l\u00e9gitimes. Ces repr\u00e9sentations nourrissent le sentiment que la politique n’est pas pour des jeunes \u00ab comme eux \u00bb, limitant \u00e0 la fois leur perception de leur capacit\u00e9 \u00e0 avoir un impact sur les d\u00e9cisions politiques et la place qu’elles et ils s’autorisent \u00e0 occuper dans l’espace public. Elles montrent ainsi que les in\u00e9galit\u00e9s de participation sont aussi li\u00e9es \u00e0 des rapports de statut et \u00e0 des exp\u00e9riences diff\u00e9renci\u00e9es de reconnaissance et de l\u00e9gitimit\u00e9 politique.<\/p>\n\n\n\n

La th\u00e8se s’int\u00e9resse \u00e9galement aux moyens de renforcer l’engagement politique des jeunes. Dans cette perspective, une intervention participative fond\u00e9e sur une simulation politique de type jeu de r\u00f4le a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e et \u00e9valu\u00e9e. Cette activit\u00e9 invite les participant\u00b7es \u00e0 se mettre dans la peau de politicien\u00b7nes confront\u00e9\u00b7es \u00e0 des enjeux de d\u00e9cision collective. Fond\u00e9e sur une approche exp\u00e9rientielle, dans laquelle les participant\u00b7es sont activement impliqu\u00e9\u00b7es dans le processus d\u2019apprentissage, elle leur permet d\u2019exp\u00e9rimenter concr\u00e8tement les m\u00e9canismes de la d\u00e9lib\u00e9ration d\u00e9mocratique. Les r\u00e9sultats montrent que cette exp\u00e9rience contribue \u00e0 renforcer le sentiment de comp\u00e9tence politique, favorise la prise de perspective, et stimule la participation aux d\u00e9bats.<\/p>\n\n\n\n

En conclusion, la th\u00e8se montre que comprendre le rapport des jeunes \u00e0 la politique n\u00e9cessite de d\u00e9passer les explications centr\u00e9es sur les d\u00e9ficits individuels. L’engagement comme le d\u00e9sengagement prennent sens dans des contextes sociaux o\u00f9 se jouent la reconnaissance, la l\u00e9gitimit\u00e9 et l’appartenance. Favoriser la participation politique des jeunes suppose d\u00e8s lors non seulement de d\u00e9velopper leurs connaissances et leurs comp\u00e9tences, mais aussi de cr\u00e9er des espaces dans lesquels elles et ils peuvent se reconna\u00eetre et \u00eatre reconnu\u00b7es comme des acteurs et actrices politiques l\u00e9gitimes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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