{"id":441,"date":"2024-01-17T17:24:52","date_gmt":"2024-01-17T16:24:52","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/ecritsacademiques\/?page_id=441"},"modified":"2025-09-29T09:48:15","modified_gmt":"2025-09-29T07:48:15","slug":"unithese-soutien-a-la-redaction-des-theses-en-francais","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/ecritsacademiques\/unithese-soutien-a-la-redaction-des-theses-en-francais\/","title":{"rendered":"Unith\u00e8se: soutien \u00e0 la r\u00e9daction des th\u00e8ses en fran\u00e7ais"},"content":{"rendered":"\n

Unith\u00e8se <\/strong>propose un soutien personnalis\u00e9 \u00e0 la r\u00e9daction scientifique pour tous les doctorant\u00b7e\u00b7s de l\u2019UNIL qui r\u00e9digent leur th\u00e8se en fran\u00e7ais. Lanc\u00e9 en 2024 \u00e0 l\u2019initiative de la Direction de l’Universit\u00e9 de Lausanne, le service s\u2019adresse aussi bien aux fines plumes d\u00e9sirant peaufiner la qualit\u00e9 de leurs textes scientifiques qu\u2019aux allophones ayant choisi de faire du fran\u00e7ais la langue de leurs recherches. <\/p>\n\n\n\n

Les jeunes chercheuses et chercheurs int\u00e9ress\u00e9s sont invit\u00e9s \u00e0 s\u2019inscrire via<\/em> ce formulaire<\/a><\/strong>. Une \u00e9quipe de mentors, constitu\u00e9e de doctorant\u00b7e\u00b7s et de professeurs sp\u00e9cialis\u00e9s dans l\u2019\u00e9criture scientifique, prendra en charge leur demande. Le soutien ne vise pas \u201csimplement\u201d \u00e0 corriger quelques dizaines de pages d\u2019une th\u00e8se en cours, mais \u00e0 renforcer la capacit\u00e9 \u00e0 pr\u00e9senter et \u00e0 argumenter le r\u00e9sultat de ses recherches. Le service s\u2019inscrit dans une logique de soutien \u00e0 la formation, mais aussi d\u2019encouragement \u00e0 la production et \u00e0 la circulation du savoir en fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9tapes de travail<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n
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  1. Mentor\u00b7e et doctorant\u00b7e se rencontrent une premi\u00e8re fois bri\u00e8vement pour fixer les objectifs r\u00e9dactionnels personnalis\u00e9s et mettre en place le d\u00e9roulement du soutien. Ils \u00e9tablissent ensemble un calendrier en deux phases, convenant aux disponibilit\u00e9s de chacun\u00b7e. <\/li>\n\n\n\n
  2. Le ou la mentor\u00b7e relit ensuite un chapitre de th\u00e8se ou un article soumis \u00e0 son expertise. Cette relecture consiste en un commentaire des forces et des faiblesses linguistiques et rh\u00e9toriques des pages en question ; elle sert \u00e9galement \u00e0 \u00e9tablir un bilan de comp\u00e9tences r\u00e9dactionnelles du doctorant ou de la doctorante. Lors d\u2019une s\u00e9ance de travail commune, doctorant\u00b7e et mentor\u00b7e consid\u00e8rent ensemble les difficult\u00e9s r\u00e9dactionnelles rencontr\u00e9es, le bilan de comp\u00e9tence et des pistes d’am\u00e9liorations possibles.<\/li>\n\n\n\n
  3. Le ou la doctorant\u00b7e a la possibilit\u00e9 de r\u00e9it\u00e9rer une fois ce processus, en procurant un nouveau chapitre qui permettra d\u2019\u00e9valuer \u00e0 la fois les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s et les \u00e9ventuels probl\u00e8mes r\u00e9siduels. \u00c0 la suite de cette seconde relecture, le bilan de comp\u00e9tences est mis \u00e0 jour et discut\u00e9 lors d\u2019une nouvelle s\u00e9ance de travail. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Comp\u00e9tences vis\u00e9es<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

    Les relectures propos\u00e9es par le mentorat cible l\u2019ensemble des qualit\u00e9s qui font la valeur r\u00e9dactionnelle d\u2019un texte scientifique : <\/p>\n\n\n\n