{"id":3277,"date":"2017-10-31T16:36:00","date_gmt":"2017-10-31T15:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/discoverunil\/?p=3277"},"modified":"2022-01-26T17:59:18","modified_gmt":"2022-01-26T16:59:18","slug":"a-la-viu-le-defi-denseigner-devant-une-classe-internationale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/discoverunil\/a-la-viu-le-defi-denseigner-devant-une-classe-internationale\/","title":{"rendered":"A la VIU, le d\u00e9fi d\u2019enseigner devant une classe internationale"},"content":{"rendered":"\n

L\u2019UNIL est membre depuis 2014 de la VIU, Venice International University<\/a>, un consortium de 18 universit\u00e9s du monde entier, avec un campus install\u00e9 sur l\u2019\u00eele de San Servolo, \u00e0 Venise. Chaque ann\u00e9e, \u00e9tudiants et enseignants venant des universit\u00e9s membres s\u2019y c\u00f4toient dans le cadre de cours interdisciplinaires.<\/p>\n\n\n\n

A l\u2019automne 2015, Mme Martina Avanza y assure deux cours obligatoires, autour des th\u00e9matiques \u00ab Gender studies <\/em>\u00bb et \u00ab Identity Heritage and Globalisation <\/em>\u00bb. Elle y est rest\u00e9e trois semestres. Rencontre.<\/p>\n\n\n\n

Quel est le fonctionnement de l\u2019enseignement \u00e0 la VIU ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Mme Avanza pr\u00e9sentant son projet qui a su r\u00e9unir \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s et r\u00e9fugi\u00e9\u00b7e\u00b7s<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Chaque enseignant prend la charge de deux cours, soit six heures d\u2019enseignement par semaine. Les intitul\u00e9s des cours propos\u00e9s sont larges, pour permettre \u00e0 chacun de se les approprier, selon ses comp\u00e9tences. On nous offre ensuite une grande flexibilit\u00e9 dans l\u2019organisation des programmes. J\u2019ai, par exemple, mis sur pied un cours \u00e0 option sur la crise des r\u00e9fugi\u00e9s en Italie, en collaborant avec une coop\u00e9rative d\u2019accueil. Les \u00e9tudiants ont rencontr\u00e9 des demandeurs d\u2019asile. Leur travail de recherche a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 et expos\u00e9 \u00e0 la c\u00e9r\u00e9monie de cl\u00f4ture du semestre, o\u00f9 les requ\u00e9rants d\u2019asile \u00e9taient convi\u00e9s. Les posters cr\u00e9\u00e9s \u00e0 cette fin ont \u00e9t\u00e9 offerts \u00e0 la coop\u00e9rative, afin de l\u2019aider dans ses t\u00e2ches de communication.<\/p>\n\n\n\n

Cette exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 humainement dense, pour les \u00e9tudiants comme pour moi. La VIU a offert son soutien, logistique et financier, afin de rendre le programme r\u00e9alisable. C\u2019est une opportunit\u00e9 que je n\u2019aurais pas eue ici.<\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019en est-il des \u00e9tudiants ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pour chaque cours, nous voyons les \u00e9tudiants deux fois par semaine pour 90 minutes. Les groupes sont \u00e0 taille humaine, 20-25 personnes maximum, ce qui permet de bien conna\u00eetre les \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n

Cet effectif restreint est une n\u00e9cessit\u00e9. Il existe une telle h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 dans la classe, de langue, de culture, d\u2019origine, de disciplines\u2026 On se retrouve \u00e0 enseigner des questions d\u2019\u00e9tudes genre \u00e0 des ing\u00e9nieurs, des \u00e9tudiants en \u00e9tudes infirmi\u00e8res, des politistes, des historiens de l\u2019art. On ne s\u2019adresse pas uniquement \u00e0 des futurs sp\u00e9cialistes de nos disciplines, mais on forme des citoyens du monde avec une conscience critique. C\u2019est particuli\u00e8rement enrichissant et satisfaisant.<\/p>\n\n\n\n

Les diff\u00e9rences en termes de cultures acad\u00e9miques sont \u00e9galement cons\u00e9quentes. L\u2019expression orale peut \u00eatre courante pour certains et inexistante chez d\u2019autres, pour qui poser une question est un manque de respect envers l\u2019enseignant. J\u2019ai \u00e9t\u00e9 impressionn\u00e9e par la capacit\u00e9 d\u2019adaptation de ces \u00e9tudiants, l\u2019excellence et la quantit\u00e9 du travail fourni qui leur a permis de faire un d\u00e9placement mental cons\u00e9quent et d\u2019arriver \u00e0 une conscience critique surprenante.<\/p>\n\n\n\n

Quelles comp\u00e9tences avez-vous particuli\u00e8rement d\u00e9velopp\u00e9es ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Mon anglais. Il ne faut pas \u00eatre bilingue pour enseigner \u00e0 la VIU, l\u2019anglais est une langue v\u00e9hiculaire, et non maternelle. Il existe donc une tr\u00e8s grande tol\u00e9rance, et il ne faut pas se complexer. Mais c\u2019est une belle exp\u00e9rience pour s\u2019am\u00e9liorer.<\/p>\n\n\n\n

En tant qu\u2019enseignant, on se retrouve confront\u00e9 \u00e0 des questions qui nous \u00e9taient inconnues jusque-l\u00e0. Les expos\u00e9s faits par les \u00e9tudiants ou les exemples qu\u2019ils mobilisent sur leurs pays d\u2019origine m\u2019ont beaucoup appris.<\/p>\n\n\n\n

J\u2019ai aussi d\u00e9velopp\u00e9 de nouvelles comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques : dans la gestion du public, de leur diversit\u00e9 et dans la conception de formats alternatifs, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019atelier sur les r\u00e9fugi\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

J\u2019ai enfin d\u00fb amplifier la focale, et renouveler mon syllabus. Les textes ne peuvent pas \u00eatre uniquement ax\u00e9s sur l\u2019Europe ou les Etats-Unis, ce serait contraire au respect de l\u2019esprit cosmopolite de la VIU. Ils doivent rendre compte de la diversit\u00e9 du public. J\u2019ai, en quelque sorte, \u00ab d\u00e9-provincialis\u00e9 \u00bb mon syllabus. C\u2019\u00e9tait un exercice tr\u00e8s int\u00e9ressant. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Que diriez-vous \u00e0 des coll\u00e8gues de l\u2019UNIL qui songent \u00e0 partir \u00e0 la VIU ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019elle repr\u00e9sente une opportunit\u00e9 unique d\u2019avoir un public r\u00e9ellement international. Les \u00e9tudiants sont d\u2019un bon niveau, ce qui compense certaines diff\u00e9rences, ou un manque de connaissances sur les th\u00e9matiques trait\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Cette exp\u00e9rience permet aussi de sortir de ses routines professionnelles, des formats que l\u2019on conna\u00eet, d\u2019un enseignement qui peut devenir pesant dans son caract\u00e8re routinier.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est une vraie coupure, avec l\u2019obligation de revoir ses fa\u00e7ons de faire, \u00e7a peut rebooster<\/em>. On revient \u00e0 l\u2019UNIL avec des nouvelles id\u00e9es et fa\u00e7ons de faire. <\/p>\n\n\n\n

Un conseil \u00e0 ceux qui se sont engag\u00e9s \u00e0 partir les prochains semestres ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ne pas concevoir un cours magistral, il ne serait appropri\u00e9 ni \u00e0 la taille ni \u00e0 l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 de la classe. Utiliser cette h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 comme un atout, en profiter pour tester des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques interactives, nouvelles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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