{"id":3247,"date":"2019-05-01T16:11:00","date_gmt":"2019-05-01T14:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/discoverunil\/?p=3247"},"modified":"2023-05-11T17:06:09","modified_gmt":"2023-05-11T15:06:09","slug":"quand-les-partenariats-se-traduisent-en-enseignement-innovant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/discoverunil\/quand-les-partenariats-se-traduisent-en-enseignement-innovant\/","title":{"rendered":"Quand les partenariats se traduisent en enseignement innovant"},"content":{"rendered":"\n

Plusieurs enseignant\u00b7e\u00b7s des diff\u00e9rentes facult\u00e9s de l’UNIL s’appuient sur le partenariat privil\u00e9gi\u00e9 qui lie notre institution \u00e0 l’Universit\u00e9 de Lancaster pour organiser des projets de recherche ou d’enseignement quelque peu atypiques. Enit Steiner, ma\u00eetre d’enseignement et de recherche en Section d’anglais, en fait partie. Elle nous raconte le cours en litt\u00e9rature romantique intitul\u00e9 “Two-Lakes Romanticism” qu’elle co-organise avec un coll\u00e8gue de Lancaster.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pouvez-vous nous expliquer le concept du cours “Two-Lakes Romanticism” ? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ce projet est un module de master cr\u00e9dit\u00e9, que j’enseigne conjointement avec Simon Bainbridge, professeur \u00e0 l’Universit\u00e9 de Lancaster, avec qui je partage mon sujet de recherche, le Romantisme britannique. Ce module propose d’\u00e9tudier le r\u00f4le de l’environnement et du lieu dans la litt\u00e9rature britannique romantique issue du Lake District en Grande-Bretagne et de la r\u00e9gion l\u00e9manique.<\/p>\n\n\n

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La premi\u00e8re partie du module est donn\u00e9e dans nos universit\u00e9s respectives. Elle ressemble \u00e0 un s\u00e9minaire de master habituel et permet de poser les bases pour la seconde partie du module, immersive : nous voyageons au Lake District, o\u00f9 nous retrouvons Simon Bainbridge et ses \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s. Nous passons quatre jours \u00e0 Grasmere, \u00e0 discuter l\u2019histoire des manuscrits et de leur production \u00e0 Wordworth Trust. Nous randonnons, pour nous rendre sur les diff\u00e9rents lieux qui apparaissent dans les textes que nous discutons, et nous les lisons sur place.<\/p>\n\n\n\n

Deux semaines plus tard, les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s de Lancaster nous rejoignent et nous passons quatre jours \u00e0 Chamonix, afin de lire les travaux produits dans la r\u00e9gion l\u00e9manique. Nous lisons \u00e9galement des travaux de Jean-Jacques Rousseau, comme les Romantiques britanniques ont suivi les pas des personnages de Rousseau. Ils ont suivi Rousseau, nous les suivons, et les mots \u00e9crits prennent soudainement vie.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi l\u2019avoir organis\u00e9 avec l\u2019Universit\u00e9 de Lancaster et pas uniquement \u00e0 l\u2019UNIL ?  <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tous les participant\u00b7e\u00b7s consid\u00e8rent que l\u2019\u00e9change entre les deux universit\u00e9s et les deux cultures repr\u00e9sente l\u2019attrait principal du cours. Le caract\u00e8re innovant d\u2019un projet est bien moins \u00e9ph\u00e9m\u00e8re lorsqu\u2019il est ancr\u00e9 dans des interactions personnelles. On ne veut pas que les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s soient de simples touristes quelques jours, mais bien qu\u2019ils forgent des relations avec des personnes qui partagent leurs int\u00e9r\u00eats, \u00e0 travers cette exp\u00e9rience des textes, des lieux et des mentalit\u00e9s. Et c\u2019est un succ\u00e8s, les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s sont rest\u00e9s en contact jusqu\u2019\u00e0 aujourd\u2019hui !<\/p>\n\n\n\n

Est-ce le partenariat privil\u00e9gi\u00e9 qui a permis ce projet ? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Oui. Le partenariat privil\u00e9gi\u00e9 entre nos deux universit\u00e9s nous a permis d\u2019organiser deux fois ce cours. Nous sommes actuellement dans la troisi\u00e8me ann\u00e9e. Je ne connais aucun autre partenariat en Grande Bretagne ou en Suisse qui offre un module de ce type, aussi dynamique et immersif. Un module qui combine l\u2019analyse approfondie d\u2019un s\u00e9minaire et l\u2019exp\u00e9rience pratique d\u2019un voyage d\u2019\u00e9tude.<\/p>\n\n\n\n

Pour vous, que doit permettre ou promouvoir un tel partenariat, en termes d\u2019enseignement et de recherche ? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un partenariat privil\u00e9gi\u00e9 doit permettre d\u2019offrir le genre d\u2019\u00e9changes qui peuvent devenir une \u00e9tape importante de la vie des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s. En exp\u00e9rimentant des nouvelles formes d\u2019enseignement, des \u00e9changes durables avec leur pairs et des retours plus dynamiques entre les enseignant\u00b7e\u00b7s et les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s.<\/p>\n\n\n\n

J\u2019ai pu observer les \u00e9tudiant\u00b7es\u00b7 profiter des randonn\u00e9es pour r\u00e9fl\u00e9chir avec leurs pairs et les enseignant\u00b7e\u00b7s \u00e0 de futurs projets de recherche, comme leur m\u00e9moire par exemple.<\/p>\n\n\n\n

Comment voyez-vous la suite ? Le projet va-t-il continuer ?<\/strong><\/p>\n\n\n

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On aimerait continuer \u00e0 enseigner ce module, au moins tous les deux ans si les fonds ne suffisent pas pour l\u2019organiser chaque ann\u00e9e. En termes de recherche, plus de choses pourraient \u00eatre faites, comme la cr\u00e9ation de petits projets de recherche que les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s des deux universit\u00e9s pourraient d\u00e9velopper ensemble. Cela pourrait remplacer l\u2019\u00e9valuation individuelle que nous avons demand\u00e9e jusqu\u2019ici. On discute \u00e9galement de possibilit\u00e9s pour \u00e9tendre ce genre d\u2019\u00e9changes et les ajuster aux besoins des doctorant\u00b7e\u00b7s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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