{"id":1533,"date":"2024-05-24T08:45:59","date_gmt":"2024-05-24T06:45:59","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/dinarr\/?p=1533"},"modified":"2025-01-07T14:52:41","modified_gmt":"2025-01-07T13:52:41","slug":"christie-ils-etaient-dix","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/dinarr\/christie-ils-etaient-dix\/","title":{"rendered":"A. Christie – Ils \u00e9taient dix"},"content":{"rendered":"\n

Le r\u00e9cit d\u2019Agatha Christie Ils \u00e9taient dix<\/em> (Livre de Poche jeunesse, 2020), \u00e9tant focalis\u00e9 sur plusieurs personnages, notamment en pr\u00e9sentant leur point de vue, contient des enjeux de compr\u00e9hension n\u00e9cessitant un travail sur la perspective narrative<\/a><\/strong>. En effet, le point de vue<\/a> <\/strong>interne, fr\u00e9quent dans le r\u00e9cit, permet \u00e0 la fois d\u2019acc\u00e9der au pass\u00e9 des personnages (ils se souviennent d\u2019\u00e9v\u00e9nements, souvent par bribes) ainsi qu\u2019\u00e0 certains de leurs mensonges (ils ne disent pas ce qu\u2019ils pensent). C\u2019est en identifiant le point de vue utilis\u00e9 que le\u00b7a lecteur\u00b7rice comprend \u00eatre dans la t\u00eate d\u2019un des personnages. C\u2019est de cette mani\u00e8re qu\u2019on va alors pouvoir identifier quels personnages sont coupables des crimes dont ils sont accus\u00e9s et \u00e9galement consid\u00e9rer leurs r\u00e9actions face aux accusations port\u00e9es \u00e0 leur encontre, ce qui se traduit souvent par le mensonge. La mise en intrigue<\/a> du r\u00e9cit repose donc en grande partie sur l\u2019utilisation du point de vue interne, permettant au lecteur de d\u00e9couvrir petit \u00e0 petit le pass\u00e9 des personnages tout en observant l\u2019\u00e9volution de comportements oscillant entre mensonge et acceptation de la r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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And Then There Were None<\/em>, adaptation S. Phelphs & C. Viveiros pour BBC One, 2015. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Propositions d\u2019activit\u00e9s<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Dans cette partie, deux types d\u2019activit\u00e9s sont propos\u00e9s, l\u2019un concernant le d\u00e9but du r\u00e9cit consacr\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9sentation des personnages, l\u2019autre le moment o\u00f9 les personnages sont amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9agir suite \u00e0 l\u2019accusation des meurtres port\u00e9e \u00e0 leur encontre. Ces activit\u00e9s doivent permettre aux \u00e9l\u00e8ves de rep\u00e9rer des \u00e9nonc\u00e9s en point du vue interne \u00e0 l\u2019aide d\u2019indices textuels (verbes de perception). Toutes deux focalisent le travail sur le r\u00e9cit verbal, mais proposent \u00e9galement aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019observer comment le point de vue est trait\u00e9 par d\u2019autres m\u00e9dias (mini-s\u00e9rie, BD) de fa\u00e7on \u00e0 mieux comprendre son fonctionnement (Baroni, 2023).<\/p>\n\n\n\n

La premi\u00e8re activit\u00e9 (pr\u00e9sentation des personnages) vise \u00e0 permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acc\u00e9der aux diverses informations donn\u00e9es en point de vue interne. Celles-ci, en tant que pens\u00e9es des personnages, sont souvent allusives et concernent principalement le pass\u00e9 des personnages, la r\u00e9putation de l\u2019\u00eele du Soldat ainsi que leur invitation sur l\u2019\u00eele. L\u2019activit\u00e9 est centr\u00e9e uniquement sur le personnage de Vera.<\/p>\n\n\n\n

La deuxi\u00e8me activit\u00e9 (r\u00e9actions des personnages) a pour but de mettre en lien les paroles des personnages (point de vue externe) et leurs pens\u00e9es (point de vue interne) pour comprendre la nature de leurs r\u00e9actions apr\u00e8s qu’ils ont \u00e9t\u00e9 accus\u00e9s de meurtre, notamment pour identifier les moments o\u00f9 ils mentent. L\u2019activit\u00e9 est centr\u00e9e sur plusieurs personnages (Lombard, les Rogers, Armstrong et Vera). Les activit\u00e9s consistent en des questions (avec propositions de r\u00e9ponses) portant sur des extraits des divers m\u00e9dias convoqu\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Activit\u00e9 1 : pr\u00e9sentation des personnages<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Extrait de texte concern\u00e9:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Dans le compartiment de troisi\u00e8me classe qu\u2019elle partageait avec cinq autres voyageurs, Vera Claythorne appuya la t\u00eate contre le dossier et ferma les yeux. Qu\u2019est-ce qu\u2019il pouvait faire chaud dans ce train ! Elle serait bien contente d\u2019arriver au bord de la mer ! Une v\u00e9ritable aubaine d\u2019avoir d\u00e9croch\u00e9 ce job \u2026 Quand on cherchait un emploi pour l\u2019\u00e9t\u00e9, on se retrouvait neuf fois sur dix \u00e0 surveiller une ribambelle de gamins ; d\u00e9nicher un poste de secr\u00e9taire pour la p\u00e9riode des vacances \u00e9tait beaucoup plus compliqu\u00e9. M\u00eame \u00e0 l\u2019agence, on ne lui avait laiss\u00e9 gu\u00e8re d\u2019espoir.<\/p>\n\n\n\n

Et puis la lettre \u00e9tait arriv\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019Agence de la Professionnelle Qualifi\u00e9e m\u2019a communiqu\u00e9 votre nom et vous a recommand\u00e9e \u00e0 moi. Si j\u2019ai bien compris, ils vous connaissent personnellement. Je vous verserai volontiers le salaire que vous demandez, \u00e9tant entendu que vous entrerez en fonction le 8 ao\u00fbt. Le train part de Paddington \u00e0 12h40 et on vous attendra \u00e0 la gare d\u2019Oakbridge. <\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Ci-joint cinq billets d\u2019une livre pour vos frais. <\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Meilleurs sentiments, Alvina Nancy O\u2019Nyme <\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019adresse figurait en haut : \u00eele du Soldat, Sticklehaven, Devon<\/em>…<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00eele du Soldat ! Mais les journaux n\u2019avaient parl\u00e9 que de \u00e7a, derni\u00e8rement ! Toutes sortes de bruits et de ragots fascinants circulaient sur elle. Sans doute faux, pour la plupart. Une chose \u00e9tait s\u00fbre : la maison avait \u00e9t\u00e9 construite par un milliardaire et \u00e9tait, para\u00eet-il, le fin du fin en mati\u00e8re de luxe.<\/p>\n\n\n\n

Fatigu\u00e9e par un trimestre scolaire \u00e9prouvant, Vera Claythorne pensa : \u00abProfesseur de gymnastique dans une \u00e9cole de troisi\u00e8me zone, ce n\u2019est pas la gloire… Si seulement je pouvais me faire embaucher dans un \u00e9tablissement correct<\/em>!\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Puis, avec un petit froid au c\u0153ur : \u00abMais j\u2019ai d\u00e9j\u00e0 eu de la chance de trouver cet emploi. Apr\u00e8s tout, une enqu\u00eate judiciaire, \u00e7a fait toujours mauvais effet, m\u00eame si le coroner a prononc\u00e9 un non-lieu en ma faveur!\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Il l\u2019avait m\u00eame f\u00e9licit\u00e9e pour sa pr\u00e9sence d\u2019esprit et son courage. Vu les circonstances, \u00e7a n\u2019aurait pas pu se passer mieux. Et Mme Hamilton avait \u00e9t\u00e9 la bont\u00e9 m\u00eame. Seul Hugo\u2026 mais elle ne voulait pas penser \u00e0 Hugo !<\/em><\/p>\n\n\n\n

Soudain, malgr\u00e9 la chaleur du compartiment, elle frissonna et se prit \u00e0 regretter d\u2019aller \u00e0 la mer. Une image distincte s\u2019imposa \u00e0 son esprit : Cyril qui nageait vers le rocher, sa t\u00eate tressautant de haut en bas comme un bouchon<\/em>\u2026 De haut en bas \u2013 de haut en bas… Et elle qui nageait pour le rattraper, qui fendait l\u2019eau \u00e0 grandes brasses ma\u00eetris\u00e9es, sachant pertinemment qu\u2019elle n\u2019arriverait pas \u00e0 temps…<\/p>\n\n\n\n

La mer… d\u2019un bleu chaud et profond… les matin\u00e9es pass\u00e9es \u00e0 l\u00e9zarder sur la plage… Hugo… Hugo qui lui avait dit qu\u2019il l\u2019aimait…<\/p>\n\n\n\n

Elle ne devait pas <\/em>penser \u00e0 Hugo.<\/p>\n\n\n\n

Elle rouvrit les yeux et, sourcils fronc\u00e9s, regarda l\u2019homme assis en face d\u2019elle. Un grand type au visage boucan\u00e9, aux yeux clairs assez rapproch\u00e9s, \u00e0 la bouche arrogante, presque cruelle.<\/p>\n\n\n\n

\u00abJe parie qu\u2019il a roul\u00e9 sa bosse dans des contr\u00e9es int\u00e9ressantes et qu\u2019il y a vu des choses non moins int\u00e9ressantes…\u00bb<\/p>\nA. Christie, Ils \u00e9taient dix<\/em>, partie 2, p. 13-15.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Questions avec propositions de r\u00e9ponses<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n
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1. Quelle phrase permet de comprendre que nous acc\u00e9dons aux pens\u00e9es de Vera ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vera [\u2026] ferma les yeux (l. 2)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

2. A quoi Vera pense-t-elle ? Souligne les bonnes r\u00e9ponses et justifie pourquoi certains \u00e9l\u00e9ments ne font pas partie des pens\u00e9es de Vera.<\/strong><\/p>\n\n\n\n