Il s\u2019agit ici de montrer comment les concepts th\u00e9oriques se concr\u00e9tisent textuellement ou graphiquement. Il devient alors possible de les utiliser pour l\u2019\u00e9tayage de l\u2019interpr\u00e9tation, de fa\u00e7on \u00e0 mettre en lumi\u00e8re les techniques narratives mobilis\u00e9es pour susciter ou maintenir l\u2019int\u00e9r\u00eat du public. Ce corpus d\u2019analyses, qui sera r\u00e9guli\u00e8rement augment\u00e9, inclut un syst\u00e8me de r\u00e9f\u00e9rencement permettant la navigation, entre la d\u00e9finition d\u2019un concept et l\u2019\u00e9tude de ses manifestations concr\u00e8tes, dans une grande diversit\u00e9 de r\u00e9cits. Le but est aussi de montrer comment la signification du r\u00e9cit et les effets de lecture se construisent sur la base d\u2019un enchev\u00eatrement de param\u00e8tres narratifs corr\u00e9l\u00e9s entre eux. Il s\u2019agit donc de passer d\u2019une approche analytique et descriptive \u00e0 une approche des ph\u00e9nom\u00e8nes orient\u00e9e vers l\u2019interpr\u00e9tation du sens et de la valeur des r\u00e9cits, et sur la mani\u00e8re dont ils entrent en r\u00e9sonance avec l\u2019exp\u00e9rience du sujet-lecteur\u00b7trice. \u00c0 terme, cette page pourrait aussi int\u00e9grer des fiches pratiques \u00e9labor\u00e9es par des enseignant\u00b7e\u00b7s qui auront choisi de s\u2019approprier les outils d\u2019analyse pr\u00e9sent\u00e9s sur ce site.<\/p>\n\n\n\n
On trouvera ci-dessous quelques exemples d\u2019\u0153uvres pr\u00e9sentant une richesse particuli\u00e8re par l’usage qu’elles font des notions narratologiques en jeu dans notre recherche. Pour chaque \u0153uvre, on proposera d’une part les \u00e9l\u00e9ments n\u00e9cessaires \u00e0 la confection d’une analyse personnalisable, d’autre part une proposition d’analyse compl\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n
Du point de vue de leur forme m\u00e9diatique, les textes class\u00e9s dans cette cat\u00e9gorie correspondent \u00e0 des narrations verbales \u00e9crites s’inscrivant dans le genre de la fiction, ce qui correspond \u00e0 l’une des d\u00e9finitions courantes des textes \u00ab\u00a0litt\u00e9raires\u00a0\u00bb, en dehors de tout jugement concernant leur qualit\u00e9s formelles ou esth\u00e9tiques ou concernant les genres (populaires ou non) auxquels ils se rattachent.<\/p>\n\n\n\n
Christie – Ils \u00e9taient dix<\/a><\/p>\n\n\n\n Dumas – Le comte de Monte-Cristo<\/a><\/p>\n\n\n\n NDiaye – R\u00e9v\u00e9lation<\/a><\/p>\n\n\n\n Manchette – \u00d4 dingos, \u00f4 ch\u00e2teaux<\/a><\/p>\n\n\n\n Rivaz – Le chemin des amoureux<\/a><\/p>\n\n\n\n Boyne – Le gar\u00e7on au pyjama ray\u00e9<\/a><\/p>\n\n\n\n Du point de vue de leur forme m\u00e9diatique, les textes class\u00e9s dans cette cat\u00e9gorie correspondent \u00e0 des textes dramatiques ou \u00e0 des repr\u00e9sentation th\u00e9\u00e2trale de ces textes. Cette double nature du th\u00e9\u00e2tre recouvre donc deux r\u00e9gime de mat\u00e9rialit\u00e9 diff\u00e9rents, dont il s’agit de tenir compte.<\/p>\n\n\n\n Moli\u00e8re – Dom Juan<\/a><\/p>\n\n\n\n Du point de vue de leur forme m\u00e9diatique, les r\u00e9cits class\u00e9s dans cette cat\u00e9gorie correspondent \u00e0 des r\u00e9cits graphiques combinant des s\u00e9quences de cases dessin\u00e9es avec des \u00e9l\u00e9ments textuels (r\u00e9citatifs, dialogues, bulles de pens\u00e9e, onomatop\u00e9es, etc.). Cette cat\u00e9gorie ne fait pas de distinction entre les albums de bande dessin\u00e9e classiques et le genre identifi\u00e9 par l’expression \u00ab\u00a0roman graphique\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\nTh\u00e9\u00e2tre<\/h2>\n\n\n\n
Bandes dessin\u00e9es<\/h2>\n\n\n\n