{"id":2018,"date":"2025-05-26T10:13:30","date_gmt":"2025-05-26T08:13:30","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/dinarr\/?page_id=2018"},"modified":"2025-06-03T08:46:26","modified_gmt":"2025-06-03T06:46:26","slug":"equipe","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/dinarr\/equipe\/","title":{"rendered":"L’\u00c9QUIPE"},"content":{"rendered":"\n
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RAPHA\u00cbL BARONI<\/h5>\n\n\n\n

Rapha\u00ebl Baroni est professeur associ\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00c9cole de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re de l\u2019Universit\u00e9 de Lausanne. Ses travaux portent sur la th\u00e9orie du r\u00e9cit et la didactique du fran\u00e7ais. Il s\u2019int\u00e9resse aussi \u00e0 l\u2019\u00e9tude des m\u00e9dias, avec un int\u00e9r\u00eat particulier pour la bande dessin\u00e9e et la transition num\u00e9rique de la culture. Il a publi\u00e9\u00a0La tension narrative<\/em>\u00a0(Seuil, 2007),\u00a0L\u2019\u0153uvre du temps<\/em>\u00a0(Seuil, 2009),\u00a0Les rouages de l\u2019intrigue<\/em>\u00a0(Slatkine, 2017) et\u00a0Lire Houellebecq\u00a0<\/em>(Slatkine, 2022). Il a cr\u00e9\u00e9 avec Th\u00e9r\u00e8se Jeanneret le Groupe de recherche sur les biographies langagi\u00e8res (GReBL). Il a aussi particip\u00e9 \u00e0 la cr\u00e9ation du groupe de recherche\u00a0Enseigner la litt\u00e9rature en langue \u00e9trang\u00e8re ou seconde\u00a0(ELL2), du\u00a0Groupe d\u2019\u00e9tude sur la bande dessin\u00e9e\u00a0(GrEBD<\/a>),\u00a0du P\u00f4le de narratologie transm\u00e9diale\u00a0(NaTrans<\/a>) et du\u00a0R\u00e9seau des narratologues francophones\u00a0(R\u00e9NaF<\/a>). De 2021 \u00e0 2024, il a pr\u00e9sid\u00e9 l\u2019Association internationale pour la recherche en litt\u00e9ratures populaires et cultures m\u00e9diatiques (LPCM<\/a>).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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VANESSA DEPALLENS<\/h5>\n\n\n\n

Titulaire d\u2019un doctorat en didactique de la litt\u00e9rature d\u00e9di\u00e9 aux \u00e9motions de la lecture scolaire, Vanessa Depallens enseigne le fran\u00e7ais au coll\u00e8ge depuis plusieurs ann\u00e9es. Apr\u00e8s avoir travaill\u00e9 au degr\u00e9 primaire, puis \u00e0 la HEP Vaud o\u00f9 elle a notamment mis sur pied un projet consacr\u00e9 au BookTubing, elle rejoint le projet DiNarr en tant que chercheuse FNS Senior. Sa contribution principale consiste \u00e0 penser la dimension enseignable de th\u00e9ories du r\u00e9cit et d\u2019activit\u00e9s li\u00e9es qui se retrouvent au coeur du projet.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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LUC MAHIEU<\/h5>\n\n\n\n

Enseignant de fran\u00e7ais et d’histoire jusqu’en 2022, puis doctorant FNS dans le cadre du projet DiNarr, Luc Mahieu se charge prioritairement de la perspective descriptive du projet en menant une enqu\u00eate de terrain en Belgique, France, Suisse et au Qu\u00e9bec. Sa contribution prend la forme d\u2019une th\u00e8se sur la place des th\u00e9ories du r\u00e9cit dans les pratiques d\u00e9clar\u00e9es des enseignant\u00b7e\u00b7s de fran\u00e7ais au secondaire, ce qui fait de lui notre ambassadeur dans quasiment toute la francophonie.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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FIONA MORENO<\/h5>\n\n\n\n

Chercheuse FNS Senior dans le cadre du projet DiNarr, Fiona Moreno est narratologue de formation, titulaire d’un doctorat am\u00e9ricain consacr\u00e9 aux enjeux socio-affectifs de \u00ab\u00a0l’entr\u00e9e en litt\u00e9rature\u00a0\u00bb francophone, et didacticienne du fran\u00e7ais. Son activit\u00e9 principale hors-UNIL consiste \u00e0 coordonner – depuis la HEP Vaud, o\u00f9 elle est par ailleurs charg\u00e9e de mission – les activit\u00e9s du Centre de comp\u00e9tences romand de didactique disciplinaire<\/a>, structure interinstitutionnelle promouvant la recherche sur l’enseignement des diff\u00e9rentes disciplines aux degr\u00e9s primaire et secondaire. Ses contributions au projet s’inscrivent \u00e0 l’intersection de ces diff\u00e9rents domaines.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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GASPARD TURIN<\/h5>\n\n\n\n

Charg\u00e9 de recherche FNS rattach\u00e9 \u00e0 l’EFLE, Gaspard Turin assure un r\u00f4le de coordination, de r\u00e9daction et d’analyses de donn\u00e9es. Ses activit\u00e9s partielles d’enseignement dans le secondaire 2 (gymnase) font de lui une personne-ressource lorsqu’un besoin d’ajustement se fait sentir entre la th\u00e9orie et le terrain. Lorsque ce site aura fini d’\u00eatre en construction, il pourra en revendiquer l’essentiel de la paternit\u00e9. Hormis son activit\u00e9 au sein du projet DiNarr, ses recherches portent sur la litt\u00e9rature de l’imm\u00e9diat contemporain et ses particularit\u00e9s formelles – il est l’auteur de Po\u00e9tique et usages de la liste litt\u00e9raire<\/em>. Le Cl\u00e9zio, Modiano, Perec<\/em> (Droz, 2017) – ainsi que sur les enjeux de la transmission didactique de la litt\u00e9rature, dans un sens \u00e9largi \u00e0 ses pratiques transm\u00e9diales (BD, jeux de r\u00f4le, chanson).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Olivier Stucky<\/h5>\n\n\n\n

Chercheur FNS Senior dans le cadre du projet DiNarr, Olivier Stucky est principalement engag\u00e9 \u00e0 partir de f\u00e9vrier 2025 pour l’organisation et la coordination du colloque \u00ab\u00a0Pour une th\u00e9orie du r\u00e9cit impliqu\u00e9e: outils narratologiques et enseignement du fran\u00e7ais\u00a0\u00bb<\/a>. Avec Rapha\u00ebl Baroni, il en co\u00e9dite une partie des actes dans les Cahiers de narratologie<\/a><\/em>. D\u00e8s son engagement, il reprend, en outre, l’\u00e9dition et l’animation du site web associ\u00e9 au DiNarr. En parall\u00e8le de ses activit\u00e9s au sein de ce projet, ses recherches s’inscrivent principalement dans le champ des \u00e9tudes sur la bandes dessin\u00e9e et, plus largement, des cultures populaires et m\u00e9diatiques en Europe francophone. Il est un membre actif du Groupe d\u2019\u00e9tude sur la bande dessin\u00e9e (GrEBD<\/a>), du P\u00f4le de narratologie transm\u00e9diale (NaTrans<\/a>) et du R\u00e9seau des narratologues francophones (R\u00e9NaF<\/a>). D\u00e8s 2025, il int\u00e8gre le bureau de l\u2019Association internationale des chercheurs en litt\u00e9ratures populaires et culture m\u00e9diatique (LPCM<\/a>).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

PARTENAIRES DU PROJET<\/h2>\n\n\n\n

Jean-Fran\u00e7ois Boutin – UQAR-L\u00e9vis<\/p>\n\n\n\n

Vincent Capt – HEP Vaud<\/p>\n\n\n\n

Bertrand Daunay – Universit\u00e9 de Lille-CIREL<\/p>\n\n\n\n

J\u00e9r\u00f4me David – UNIGE<\/p>\n\n\n\n

Nathalie Denizot – Sorbonne Universit\u00e9, INSPE Paris<\/p>\n\n\n\n

Jean-Louis Dufays – UCLouvain, cotutelle de th\u00e8se de L. Mahieu<\/p>\n\n\n\n

Chlo\u00e9 Gabathuler – HEP Valais<\/p>\n\n\n\n

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NOTE SUR LA QUESTION DE L’\u00c9CRITURE INCLUSIVE<\/h2>\n\n\n\n

D\u00e9sireux\u00b7ses de promouvoir l’\u00e9criture inclusive dans le cadre de ce site, nous nous sommes trouv\u00e9\u00b7e\u00b7s g\u00ean\u00e9\u00b7e\u00b7s devant un constat simple: de nombreux termes extr\u00eamement courants dans le vocabulaire des disciplines repr\u00e9sent\u00e9es ici courraient le risque, s’ils \u00e9taient modifi\u00e9s, de pr\u00e9senter un d\u00e9calage conceptuel dans les champs de recherches auxquels ils sont associ\u00e9s. De plus, leur indexation informatique \u00e0 des fins de r\u00e9f\u00e9rencement et de visibilit\u00e9 s’en trouverait compromise.<\/p>\n\n\n\n

C’est pourquoi on lira ici les termes sujet-lecteur<\/em>, narrateur<\/em>, personnage<\/em>, je narr\u00e9<\/em> ou narrant<\/em> […] au masculin compris comme non marqu\u00e9, \u00e9tant entendu que ce choix se rapporte \u00e0 une codification que nous souhaiterions neutre, alors qu’elle trouve son origine dans une histoire patriarcale de la langue.<\/p>\n\n\n\n

Partout o\u00f9 cela reste possible, n\u00e9anmoins, nous adoptons le point m\u00e9dian, notamment pour les termes lecteur\u00b7rice, enseignant\u00b7e, chercheur\u00b7euse, auteur\u00b7e ou \u00e9crivain\u00b7e.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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