{"id":1381,"date":"2024-02-29T11:57:25","date_gmt":"2024-02-29T10:57:25","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/dinarr\/?page_id=1381"},"modified":"2025-12-24T10:47:16","modified_gmt":"2025-12-24T09:47:16","slug":"le-projet-fns","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/dinarr\/le-projet-fns\/","title":{"rendered":"LE PROJET FNS"},"content":{"rendered":"\n

Ce site s’inscrit dans le cadre d’une recherche financ\u00e9e par le Fonds national suisse (FNS n\u00b0 197612). Les informations qui y figurent se fondent sur les avanc\u00e9es r\u00e9centes de la narratologie, dans l’onglet Outils th\u00e9oriques<\/a>, ainsi que sur une enqu\u00eate dans les milieux scolaires, dont les r\u00e9sultat seront pr\u00e9sent\u00e9s au fur et \u00e0 mesure de leur d\u00e9veloppement dans l’onglet Sur le terrain<\/a>. Pour montrer l’op\u00e9rabilit\u00e9 des concepts et faciliter leur transposition dans la classe, l’onglet Fiches pratiques<\/a> propose des analyses de textes narratifs et de bandes dessin\u00e9es mobilisant les ressources th\u00e9oriques pr\u00e9sent\u00e9es sur le site.<\/p>\n\n\n\n

Notre projet trouve son ancrage \u00e0 l\u2019intersection entre didactique et narratologie. Il vise \u00e0 sortir de la fossilisation de la th\u00e9orie appliqu\u00e9e<\/em>, pour la transformer en th\u00e9orie discut\u00e9e, mise \u00e0 jour<\/em> et remotiv\u00e9e<\/em>. En confrontant la vaste gamme des possibilit\u00e9s offertes par la narratologie contemporaine avec les r\u00e9alit\u00e9s actuelles du terrain scolaire, nous avons l\u2019ambition de reb\u00e2tir des ponts entre la th\u00e9orie du r\u00e9cit  et l\u2019enseignement du fran\u00e7ais. Nous nous basons sur des donn\u00e9es recueillies sur le terrain, non seulement par le biais d\u2019une analyse documentaire des plans d\u2019\u00e9tude, des manuels et des ouvrages de synth\u00e8se qui circulent dans les milieux scolaires, mais \u00e9galement en nous appuyant sur des questionnaires et des entretiens avec des enseignant\u00b7e\u00b7s du secondaire I et II en Suisse romande, en France, au Qu\u00e9bec et dans la Belgique francophone. Sur cette base empirique, nous tentons de reposer la question d\u2019une didactisation de l\u2019outillage narratologique en pensant ce dernier au plus pr\u00e8s des usages scolaires et des finalit\u00e9s actuelles de l\u2019enseignement du fran\u00e7ais. Il s\u2019agit notamment de privil\u00e9gier des concepts clairs et utiles, exprim\u00e9s dans une terminologie aussi transparente que possible, permettant de mieux articuler l\u2019analyse textuelle avec les exp\u00e9riences \u00e9thiques et esth\u00e9tiques des lecteurs ou des lectrices. Il s\u2019agit aussi, par le recours \u00e0 des outils d\u2019analyse appropri\u00e9s, de mieux lier l\u2019apprentissage de la langue \u00e0 l\u2019enseignement de la litt\u00e9rature et d\u2019\u00e9largir les comp\u00e9tences litt\u00e9rati\u00e9es des apprenant\u00b7e\u00b7s sur une \u00e9chelle multimodale et transm\u00e9diale.<\/p>\n\n\n\n

En d’autres termes, nous pensons que les outils narratologiques revisit\u00e9s ici devraient permettre l’appr\u00e9hension et l’analyse d’un tr\u00e8s grand nombre de types de r\u00e9cits, y compris dans les domaines culturels traditionnellement \u00e9cart\u00e9s des \u00e9tudes litt\u00e9raires mais plus repr\u00e9sent\u00e9s qu’elles dans la culture populaire (bande dessin\u00e9e, mais aussi s\u00e9ries, films, jeux vid\u00e9os). <\/p>\n\n\n\n

Pour celles et ceux qui souhaiteraient s’informer de mani\u00e8re plus approfondie sur l’\u00e9volution de la th\u00e9orie du r\u00e9cit, les ressources th\u00e9oriques incluent des r\u00e9f\u00e9rences r\u00e9centes et souvent accessibles en ligne. Par ailleurs, il est aussi possible de consulter le site du R\u00e9seau des narratologues francophone<\/a> (R\u00e9NaF), en particulier son glossaire<\/a>, qui r\u00e9unit de nombreux articles de synth\u00e8se r\u00e9dig\u00e9s par les plus grand\u00b7e\u00b7s sp\u00e9cialistes de la discipline. Pour celles et ceux qui veulent approfondir l’\u00e9tude des r\u00e9cits en bande dessin\u00e9e, des ressources p\u00e9dagogiques sont \u00e9galement accessibles sur le site du Groupe d’\u00e9tude sur la bande dessin\u00e9e<\/a> (GrEBD).<\/p>\n\n\n\n

Publications li\u00e9es au projet<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ouvrages<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Baroni, R. (en collaboration avec S. Estier et G. Turin) (2022), Lire Houellebecq. Essais de critique polyphonique<\/em>, Gen\u00e8ve, Slatkine \u00e9rudition. Postface de G. Turin. L\u2019ouvrage int\u00e9gral est disponible sur en acc\u00e8s libre: https:\/\/iris.unil.ch\/handle\/iris\/69732<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2017), Les Rouages de l\u2019intrigue. Les outils de la narratologie postclassique pour l\u2019analyse des textes litt\u00e9raires<\/em>, Gen\u00e8ve, Slatkine \u00e9rudition. Pr\u00e9face de Jean-Louis Dufays. L\u2019ouvrage int\u00e9gral est disponible sur en acc\u00e8s libre: https:\/\/iris.unil.ch\/handle\/iris\/145124<\/a><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8se de doctorat<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Mahieu, L. (2025), La narratologie en classe de fran\u00e7ais. Histoire et \u00e9tat des lieux des usages scolaires des th\u00e9ories du r\u00e9cit dans l\u2019enseignement secondaire (Belgique, France, Qu\u00e9bec, Suisse), <\/em>th\u00e8se de l’Universit\u00e9 de Lausanne et de l’Universit\u00e9 catholique de Louvain, soutenue le 4 juin 2025. Permalien: https:\/\/iris.unil.ch\/handle\/iris\/264182<\/a><\/p>\n\n\n\n

Num\u00e9ros de revue<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Baroni, R., L. Mahieu & O. Stucky (dir.) (2025), \u00ab\u00a0Narratologie et enseignement du fran\u00e7ais\u00a0\u00bb,\u00a0Cahiers de narratologie<\/em>, n\u00b0 47. DOI: https:\/\/doi.org\/10.4000\/14g7c<\/a><\/p>\n\n\n\n

Turin, G., L. Mahieu & R. Baroni (dir.) (2023), \u00ab\u00a0Les outils narratologiques pour l’enseignement du fran\u00e7ais: bilan et perspectives\u00a0\u00bb, Transpositio<\/em>, n\u00b0 6. URL: https:\/\/www.transpositio.org\/categories\/view\/n-6-les-outils-narratologiques-pour-l-enseignement-du-francais-bilan-et-perspectives<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. & G. Turin (dir.) (2021), \u00ab Enseigner la bande dessin\u00e9e comme (de la ) litt\u00e9rature \u00bb, Transpositio<\/em>, n\u00b0 4. URL: https:\/\/www.transpositio.org\/categories\/view\/n-4-enseigner-la-bande-dessinee-comme-de-la-litterature<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. & F. Langevin (dir.) (2016), \u00ab Polyphonies : voix et valeurs du discours litt\u00e9raire \u00bb, Arborescence<\/em>, n\u00b0 6. URL : https:\/\/www.erudit.org\/revue\/arbo\/2016\/v\/n6\/index.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni R. & A. Rodriguez (dir.) (2014), \u00ab Les passions en litt\u00e9rature. De la th\u00e9orie \u00e0 l\u2019enseignement \u00bb, \u00c9tudes de Lettres<\/em>, n\u00b0 295. DOI : https:\/\/doi.org\/10.4000\/edl.596<\/a><\/p>\n\n\n\n

Entretiens<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Baroni, R., J.-F. Boutin, N. Denizot, J.-L. Dufays, C. Gabathuler (2025), \u00ab\u00a0Narratologie et enseignement du fran\u00e7ais\u00a0\u00bb,\u00a0Transpositio<\/em>, dossier \u00ab\u00a0Conversations critiques\u00a0\u00bb. URL:\u00a0https:\/\/www.transpositio.org\/articles\/view\/la-narratologie-dans-l-enseignement-du-francais-en-belgique-en-france-au-quebec-et-en-suisse-romande<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R., J.-L.Dufays, B. Gervais, V. Jouve, A. Gefen, H. Merlin-Kajman & F. Le Goff (2025), \u00ab\u00a0Lire les \u0153uvres de fiction\u00a0: table ronde\u00a0\u00bb,\u00a0Pratiques. Linguistique, litt\u00e9rature, didactique<\/em>, n\u00b0 205-206. DOI\u00a0:\u00a0https:\/\/doi.org\/10.4000\/149am<\/a><\/p>\n\n\n\n

Adam, J.-M., J.-P. Bronckart, J.-L. Dumortier, A. Petitjean, Y. Reuter, F. Revaz, C. SImard (2023), \u00ab La scolarisation de la narratologie vue par quelques grands t\u00e9moins \u00bb, Transpositio<\/em>. URL: https:\/\/www.transpositio.org\/categories\/view\/la-scolarisation-de-la-narratologie-vue-par-quelques-grands-temoins<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. & F. Wagner (2018), \u00ab Des m\u00e9canismes de l\u2019intrigue \u00e0 l\u2019enseignement de la litt\u00e9rature. Entretien avec Rapha\u00ebl Baroni \u00bb, Cahiers de narratologie<\/em>, n\u00b0 34. URL : https:\/\/journals.openedition.org\/narratologie\/9130<\/a><\/p>\n\n\n\n

Articles<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Baroni, R., F. Moreno, L. Mahieu & G. Turin (2024), \u00ab L\u2019outil narratologique dans la classe de fran\u00e7ais. Une enqu\u00eate sur les pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignant\u00b7e\u00b7s du secondaire 2 \u00bb, Forumlecture suisse. Litt\u00e9ratie dans la recherche et la pratique<\/em>, n\u00b0 1. DOI : https:\/\/doi.org\/10.58098\/lffl\/2024\/1\/813<\/a><\/p>\n\n\n\n

Turin, G., L. Mahieu, R. Baroni (2023), \u00ab Pour une th\u00e9orie du r\u00e9cit au service de l’enseignement \u00bb, Transpositio<\/em>, n\u00b0 6. URL: https:\/\/www.transpositio.org\/articles\/view\/introduction-n-6-pour-une-theorie-du-recit-au-service-de-l-enseignement<\/a><\/p>\n\n\n\n

Mahieu, L. (2023), \u00ab La narratologie en classe de fran\u00e7ais: premiers r\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate internationale \u00bb, Transpositio<\/em>, n\u00b0 6. URL: https:\/\/www.transpositio.org\/articles\/view\/la-narratologie-en-classe-de-francais-premiers-resultats-d-une-enquete-internationale<\/a><\/p>\n\n\n\n

Mahieu, L. (2023), \u00ab Synth\u00e8se des entretiens avec quelques t\u00e9moins de la scolarisation des th\u00e9ories du r\u00e9cit \u00bb, Transpositio<\/em>, n\u00b0 6. URL: https:\/\/www.transpositio.org\/articles\/view\/synthese-des-entretiens-avec-quelques-temoins-de-la-scolarisation-des-theories-du-recit<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2023), \u00ab Comment un th\u00e9oricien du r\u00e9cit pourrait-il contribuer \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019outillage narratologique scolaris\u00e9 ? \u00bb, Transpositio<\/em>, n\u00b0 6.
URL : https:\/\/www.transpositio.org\/articles\/view\/comment-un-theoricien-du-recit-pourrait-il-contribuer-a-ameliorer-l-outillage-narratologique-scolarise<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2023), \u00ab Des virtualit\u00e9s du monde de l\u2019histoire \u00e0 la mise en intrigue : une alternative au sch\u00e9ma narratif \u00bb, Pratiques. Linguistique, litt\u00e9rature, didactique<\/em>, n\u00b0 197-198. URL: https:\/\/journals.openedition.org\/pratiques\/12755<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2023), \u00ab Une perspective transm\u00e9diale sur la focalisation \u00bb, Recherches. Revue de didactique et de p\u00e9dagogie du fran\u00e7ais<\/em>, n\u00b0 78, p. 9-44. URL : <\/span>https:\/\/serval.unil.ch\/resource\/serval:BIB_E5B0EF1995A3.P001\/REF<\/span><\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2023), \u00ab \u00c9nergie \u00bb, in Nouveaux fragments d\u2019un discours th\u00e9orique<\/em>, E. Bouju (dir.), Qu\u00e9bec, Codicille \u00e9diteur, p. 59-75. URL : https:\/\/codicille.pubpub.org\/pub\/baroni-energie\/release\/1?readingCollection=860290c0<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2022) \u00ab Polyphonie, normes interpr\u00e9tatives et dinde de Thanksgiving<\/em> \u00bb, Lettre de l\u2019AIRDF<\/em>, n\u00b0 70, p. 56-61. URL : https:\/\/www.persee.fr\/collection\/airdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Turin, G (2021), \u00ab Lire Maus<\/em> \u00e0 l’\u00e9cole. Entre simplicit\u00e9 et complexit\u00e9 \u00bb, Transpositio<\/em>, n\u00b0 4. URL: https:\/\/www.transpositio.org\/articles\/view\/lire-maus-a-l-ecole-entre-simplicite-et-complexite<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2021), \u00ab Perspective narrative, focalisation et point de vue : pour une synth\u00e8se \u00bb, Fabula LHT<\/em>, n\u00b0 25. URL : https:\/\/www.fabula.org\/lht\/25\/baroni.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2020), \u00ab Pour des concepts narratologiques intelligibles et utiles pour l\u2019enseignement : sch\u00e9ma quinaire et focalisation en d\u00e9bat \u00bb, Transpositio<\/em>, n\u00b0 2. URL : https:\/\/www.transpositio.org\/articles\/view\/pour-des-concepts-narratologiques-intelligibles-et-utiles-pour-l-enseignement-schema-quinaire-et-focalisation-en-deba<\/a>t<\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2020), \u00ab La s\u00e9quence ? Quelle s\u00e9quence ? Retour sur les usages litt\u00e9raires de la linguistique textuelle \u00bb, Po\u00e9tique<\/em>, n\u00b0 188, p. 259-278. DOI : https:\/\/doi.org\/10.3917\/poeti.188.0259<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2019), \u00ab Les rouages d\u2019un d\u00e9bat. R\u00e9ponse \u00e0 Ilias Yocaris \u00bb, Cahiers de narratologie<\/em>, n\u00b0 36. DOI : https:\/\/doi.org\/10.4000\/narratologie.10134<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2018), \u00ab Dynamique de l\u2019intrigue, improvisation et segmentation : nouvelles perspectives pour l\u2019enseignement de la litt\u00e9rature \u00bb, Forumlecture suisse. Litt\u00e9ratie dans la recherche et la pratique<\/em>, n\u00b0 1. URL : https:\/\/www.forumlecture.ch\/sysModules\/obxLeseforum\/Artikel\/619\/2018-1-baroni.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2017), \u00ab Les fonctions de la focalisation et du point de vue dans la dynamique de l\u2019intrigue \u00bb, Cahiers de narratologie<\/em>, n\u00b0 32.
DOI : <\/a>https:\/\/doi.org\/10.4000\/narratologie.7851<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2013), \u00ab Didactiser la tension narrative : apprendre \u00e0 lire ou apprendre comment le r\u00e9cit nous fait lire ? \u00bb, Recherches & Travaux<\/em>, n\u00b0 83, p. 11-23.
DOI : https:\/\/doi.org\/10.4000\/recherchestravaux.649<\/a><\/p>\n\n\n\n

Baroni, R. (2007), \u00ab Une mise \u00e0 jour des outils narratologiques pour l\u2019analyse de la litt\u00e9rature \u00bb, \u00c9tudes de Lettres<\/em>, n\u00b0 278, p. 175-205.
URL: https:\/\/www.academia.edu\/25400039\/Baroni_R_2007_Une_mise_%C3%A0_jour_des_outils_narratologiques_pour_l_analyse_de_la_litt%C3%A9rature_%C3%89tudes_de_Lettres_n_278_p_175_205<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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