{"id":403,"date":"2019-12-10T14:44:25","date_gmt":"2019-12-10T13:44:25","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/culture-videoludique\/?page_id=403"},"modified":"2019-12-17T14:41:12","modified_gmt":"2019-12-17T13:41:12","slug":"appel-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/culture-videoludique\/anciennes-editions\/penser-avec-la-culture-videoludique\/appel-2\/","title":{"rendered":"Appel"},"content":{"rendered":"\n
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Accueil<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Programme<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Contributions<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Appel<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Soutiens<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Organisation<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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[Cet appel a \u00e9t\u00e9 mis en ligne le 16 novembre 2016. Le d\u00e9lai fix\u00e9 \u00e9tait le 14 f\u00e9vrier, prolong\u00e9 au 28 f\u00e9vrier.]<\/em><\/p>\n\n\n\n

Penser (avec) la culture vid\u00e9oludique<\/h1>\n\n\n\n

Colloque international sur le jeu vid\u00e9o comme objet de recherche et \nm\u00e9dium p\u00e9dagogique \/ Universit\u00e9 de Lausanne \/ 5 \u2013 7 octobre 2017<\/h2>\n\n\n\n

Ce n\u2019est plus par sa nouveaut\u00e9 mais par son omnipr\u00e9sence et sa \nvari\u00e9t\u00e9 que le jeu vid\u00e9o se signale aujourd\u2019hui au grand public. Devenu \nm\u00e9dia de masse par excellence, il a acquis un statut de forme culturelle\n sp\u00e9cifique, au m\u00eame titre que le cin\u00e9ma et la t\u00e9l\u00e9vision, en ce qu\u2019il \nconstitue le moyen de communication le plus influent sur les rapports \nsociaux des jeunes g\u00e9n\u00e9rations actuelles et qu\u2019en outre, il s\u2019int\u00e8gre de\n diff\u00e9rentes mani\u00e8res dans le paysage culturel des g\u00e9n\u00e9rations \nant\u00e9rieures.<\/p>\n\n\n\n

Aujourd\u2019hui, le jeu vid\u00e9o a sa place dans l\u2019acad\u00e9mie, comme objet \nd\u2019\u00e9tude et de recherche, et dans l\u2019\u00e9ducation, comme moyen \nd\u2019apprentissage et \u00e9l\u00e9ment de culture g\u00e9n\u00e9rale. Forts de cette double \naffirmation, nous visons \u00e0 ouvrir un espace de r\u00e9flexion commun \u00e0 ceux \nqui \u00e9tudient<\/em> et \u00e0 ceux qui enseignent avec<\/em> le jeu vid\u00e9o et sa culture.<\/p>\n\n\n\n

Chercheurs en sciences humaines et sociales (SHS) et enseignants de \ntous niveaux sont convi\u00e9s ici \u00e0 la rencontre les uns des autres en vue \nde mieux articuler th\u00e9ories et pratiques, et d\u2019\u00e9clairer les unes par les\n autres.<\/p>\n\n\n\n

Ce colloque repose sur l\u2019id\u00e9e qu\u2019\u00e9tudes vid\u00e9oludiques et apprentissages avec les jeux, game studies<\/em> et game-based learning<\/em>,\n ont beaucoup \u00e0 \u00e9changer pour leur profit mutuel. Il est donc destin\u00e9 \u00e0 \nun large public pour lequel il constituera un outil d\u2019information et de \nm\u00e9diation scientifique pertinent.<\/p>\n\n\n\n

Il s\u2019adresse en particulier \u00e0 tout chercheur int\u00e9ress\u00e9 par la place \ndu jeu vid\u00e9o dans l\u2019environnement m\u00e9diatique et culturel, \u00e0 tout \nenseignant conscient de l\u2019int\u00e9r\u00eat de ce m\u00e9dium pour sa pratique et sa \nr\u00e9flexion sur celle-ci, ainsi qu\u2019aux m\u00e9diateurs scientifiques et \nculturels, biblioth\u00e9caires, archivistes, ludoth\u00e9caires, mus\u00e9ographes, \nd\u00e9veloppeurs, cr\u00e9ateurs et artistes pour qui la culture vid\u00e9oludique \nfait d\u00e9sormais partie de la vie quotidienne.<\/p>\n\n\n\n

Les th\u00e8mes que nous souhaiterions voir abord\u00e9s au cours des deux \njours et demi du colloque se r\u00e9partissent autour de trois axes et leur \nliste, loin d\u2019\u00eatre exhaustive, se veut indicative :<\/p>\n\n\n\n

Axe 1\/ Education, p\u00e9dagogie, apprentissage avec les jeux (game-based learning<\/em>)<\/h2>\n\n\n\n

Int\u00e9gration du m\u00e9dium vid\u00e9oludique dans l\u2019enseignement scolaire et sup\u00e9rieur; ma\u00eetrise de l\u2019outil, ma\u00eetrise des contenus.<\/p>\n\n\n\n

Cr\u00e9ation de jeux comme activit\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n

Espaces virtuels, bacs \u00e0 sable et lieux d\u2019exp\u00e9rimentation.<\/p>\n\n\n\n

Game-based learning<\/em> et jeux vid\u00e9o commerciaux : \napprentissages, pratiques discursives, dispositifs didactiques ; \np\u00e9dagogie par le jeu, ludo-p\u00e9dagogie ; apprentissage comme loisir (learning as play<\/em>).<\/p>\n\n\n\n

Gamification de l\u2019\u00e9ducation, de la culture et du patrimoine. M\u00e9caniques de jeu et m\u00e9canismes d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Motivation, engagement, syst\u00e8mes de r\u00e9compense.<\/p>\n\n\n\n

Univers vid\u00e9oludiques et disciplines scolaires (cas et perspectives).<\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8mes, choix et dilemmes moraux dans les jeux vid\u00e9o. Un gameplay \n\u00e9thiquement pertinent est-il ludique ? Enseigner l\u2019\u00e9thique avec des jeux\n vid\u00e9o ? Subversion, transgression, tricherie, propagande.<\/p>\n\n\n\n

Identit\u00e9 et alt\u00e9rit\u00e9 dans les mondes virtuels (relation homme-machine, avatars et pnj\u2026).<\/p>\n\n\n\n

La reconstitution historique dans les jeux vid\u00e9o : une voie pour \nl\u2019enseignement de l\u2019histoire ? Visions du pass\u00e9 \/ visions du futur \/ \nsignifications du pr\u00e9sent dans les jeux vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n\n

Axe 2\/ Etudes des jeux vid\u00e9o comme artefacts et objets culturels; structures et contenus<\/h2>\n\n\n\n

Jeux vid\u00e9o et culture de la convergence; interm\u00e9dialit\u00e9 de la culture\n vid\u00e9oludique ; approches multidisciplinaires de l\u2019\u00e9tude des jeux vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n\n

Repr\u00e9sentations des appartenances culturelles, ethniques, de genre dans les jeux vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n\n

Techniques narratives, game design, processus de d\u00e9veloppement, enjeux industriels et productions ind\u00e9pendantes.<\/p>\n\n\n\n

Perspectives th\u00e9oriques des game studies<\/em>, hier et aujourd\u2019hui; ludologie\/narratologie, critique textuelle, \u00e9cologie des m\u00e9dias, distinction play\/game.<\/p>\n\n\n\n

Espace, lieu, temps, dur\u00e9e, dans les jeux vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n\n

Classification, archivage, patrimonialisation. M\u00e9morialisation (r\u00e9trogaming).<\/p>\n\n\n\n

Th\u00e9ories et \u00e9tudes des du jeu vid\u00e9o comme m\u00e9diation technique de la \nculture  (par exemple: cam\u00e9ra subjective, cin\u00e9matique, musique\u2026).<\/p>\n\n\n\n

Typologies et g\u00e9ographies des mondes virtuels ; approches proc\u00e9durales.<\/p>\n\n\n\n

Modes de narration emprunt\u00e9s et sp\u00e9cificit\u00e9s de la narration vid\u00e9oludique.<\/p>\n\n\n\n

Axe 3\/ Usages, pratiques, v\u00e9cus, repr\u00e9sentations, appropriations, d\u00e9tournements<\/h2>\n\n\n\n

Cultures vid\u00e9oludiques globales\/locales et formes d\u2019interculturalit\u00e9 ; communaut\u00e9s virtuelles et\/ou physiques.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9alit\u00e9 mixte, augment\u00e9e, alternative. Jeu diffus (pervasive gaming). Jeux mobiles et localisation.<\/p>\n\n\n\n

Genres de jeux, genres d\u2019exp\u00e9riences, aspects \u00e9motionnels, cognitifs,\n existentiels de l\u2019exp\u00e9rience ludique \/ des exp\u00e9riences de jeu. Fun \nfailure, epic win, flow.<\/p>\n\n\n\n

Collectifs et collectivit\u00e9s, actions et activismes sociaux IRL\/in game.<\/p>\n\n\n\n

Comment l\u2019IRL se construit-il \u00e0 partir de l\u2019in game, et vice-versa ? \nEthnographie, psychologie, sociologie et ontologie du joueur.<\/p>\n\n\n\n

Gamification. D\u00e9tournements et appropriations des m\u00e9caniques et des \ndesigns vid\u00e9oludiques: information, publicit\u00e9, formation, contr\u00f4le \nsocial.<\/p>\n\n\n\n

Contenus produits par les joueurs  (mods, machinima).<\/p>\n\n\n\n

Controverses et discours publics sur le jeu vid\u00e9o comme menace (violence, sexe, militarisme, racisme, criminalit\u00e9).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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