{"id":2561,"date":"2015-03-21T18:24:01","date_gmt":"2015-03-21T17:24:01","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/?page_id=2561"},"modified":"2018-05-16T16:48:43","modified_gmt":"2018-05-16T14:48:43","slug":"3-le-scenario-etape-entre-le-roman-et-le-film-et-etape-didactique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/projets\/discours-du-scenario-etude-historique-et-genetique-des-adaptations-cinematographiques-de-stendhal\/espace-enseignants\/3-le-scenario-etape-entre-le-roman-et-le-film-et-etape-didactique\/","title":{"rendered":"3. Le sc\u00e9nario\u00a0: \u00e9tape entre le roman et le film, et \u00e9tape didactique"},"content":{"rendered":"
    \n
  1. Projets<\/a><\/li>\n
  2. Discours du sc\u00e9nario<\/a><\/li>\n
  3. Espace enseignants<\/a><\/li>\n
  4. 3. Le sc\u00e9nario : \u00e9tape entre le roman et le film, et \u00e9tape didactique<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

    Texte<\/a>\u00a0|\u00a0Notes<\/a><\/p>\n

    \n

    <\/a>A l\u2019origine de tout film pr\u00e9existe son plan, sous la forme d\u2019un sc\u00e9nario*, ou plut\u00f4t de plusieurs sc\u00e9narios, depuis le synopsis* jusqu\u2019au d\u00e9coupage technique*, en passant par des \u00e9tapes \u00e9laborant de plus en plus le passage vers l\u2019image anim\u00e9e associ\u00e9e \u00e0 une bande-son*1<\/a><\/sup>. Dans le cas de l\u2019adaptation cin\u00e9matographique d\u2019un texte litt\u00e9raire, le sc\u00e9nario se dote d\u2019une dimension suppl\u00e9mentaire, en devenant le lieu o\u00f9 une \u0153uvre d\u00e9j\u00e0 l\u00e0 est peu \u00e0 peu transform\u00e9e en une \u0153uvre \u00e0 venir.<\/p>\n

    Lorsqu\u2019il s\u2019agit d\u2019entrer dans la gen\u00e8se d\u2019une \u0153uvre \u2013 et d\u2019un film en particulier \u2013, l\u2019observation des documents retra\u00e7ant un tel processus offre un regard in\u00e9dit sur les al\u00e9as de la cr\u00e9ation, les intentions de d\u00e9part, les choix op\u00e9r\u00e9s, les retours en arri\u00e8re, autrement dit le dialogue incessant qu\u2019un auteur ou que plusieurs auteurs \u2013 un r\u00e9alisateur, son sc\u00e9nariste, son dialoguiste… \u2013 poursui(ven)t de page en page. Dans une perspective p\u00e9dagogique, c\u2019est l\u00e0 bien entendu un des int\u00e9r\u00eats de conduire des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 visiter l\u2019envers du d\u00e9cor de la cr\u00e9ation artistique, afin que ceux-ci puissent \u2013 sans avoir forc\u00e9ment \u00e0 mener une analyse tr\u00e8s approfondie \u2013 prendre conscience des divers mouvements qui pr\u00e9sident \u00e0 la naissance d\u2019un texte ou d\u2019un film. Mais, parmi les diff\u00e9rents types de documents pr\u00e9parant une \u0153uvre, les sc\u00e9narios ont pour l\u2019enseignant une valeur didactique suppl\u00e9mentaire.<\/p>\n

    L\u2019analyse comparative d\u2019un texte et de son adaptation cin\u00e9matographique est en effet un exercice difficile, dans la mesure o\u00f9 les objets soumis \u00e0 la comparaison proc\u00e8dent de syst\u00e8mes s\u00e9miotiques et d\u2019articulations s\u00e9mantiques tr\u00e8s diff\u00e9rents \u2013 langue et proc\u00e9d\u00e9s de textualisation d\u2019un c\u00f4t\u00e9, association entre images, voix et sons et proc\u00e9d\u00e9s de \u00ab\u00a0syntaxe\u00a0\u00bb filmique de l\u2019autre. Par ailleurs, si l\u2019\u00e9cole est un lieu o\u00f9 enseignant et \u00e9l\u00e8ves sont familiaris\u00e9s avec la proc\u00e9dure et les outils d\u2019analyse textuelle, il n\u2019en va pas de m\u00eame pour ce qui touche aux notions qui doivent \u00eatre mobilis\u00e9es afin d\u2019\u00e9tudier une s\u00e9quence de film (d\u00e9coupage*, montage*, plans*, mouvements de cam\u00e9ra*, etc.). Or, en tant qu\u2019interm\u00e9diaire entre un texte et un film, le sc\u00e9nario peut \u00e9galement faire office de m\u00e9diation didactique dans un tel processus d\u2019analyse. D\u2019une part, il est en lui-m\u00eame un texte et peut, de ce fait, constituer une \u00e9tape dans la comparaison qui ne demande pas de \u00ab\u00a0sauter\u00a0\u00bb d\u2019un syst\u00e8me s\u00e9miotique \u00e0 un autre (on reste dans la langue)\u00a0; cette parent\u00e9 formelle peut alors rendre simultan\u00e9ment plus saillantes certaines particularit\u00e9s de syntaxe, de \u00ab\u00a0mise en texte\u00a0\u00bb, propres \u00e0 un r\u00e9cit litt\u00e9raire et \u00e0 un film (en devenir, sur le papier). D\u2019autre part, les indications techniques que comportent certains documents (et en particulier les d\u00e9coupages techniques*, pr\u00e9parant le tournage de chaque plan) donnent litt\u00e9ralement \u00e0 voir les proc\u00e9d\u00e9s formant en grande partie cette \u00ab\u00a0syntaxe\u00a0\u00bb filmique, \u00e0 travers une typographie d\u00e9limitant des plans, des indications concernant la place de la cam\u00e9ra ou un mouvement de cam\u00e9ra durant le plan, ou encore une disposition sur deux colonnes distinguant ce qui touche \u00e0 l\u2019image (d\u00e9cor, jeu des acteurs) et ce qui concerne le son (dialogues, bruitages). De ce fait, le sc\u00e9nario appara\u00eet comme un outil int\u00e9ressant pour sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves aux principes guidant tant la r\u00e9alisation d\u2019un film que son d\u00e9corticage par l\u2019analyse.<\/p>\n

    <\/a>Notes<\/h3>\n

    <\/a>1. Les mots et expressions suivis d\u2019un ast\u00e9risque renvoient \u00e0 des notions pour lesquelles on donne des rappels th\u00e9oriques dans la section \u00ab\u00a0Glossaire\u00a0\u00bb.?<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Projets Discours du sc\u00e9nario Espace enseignants 3. Le sc\u00e9nario : \u00e9tape entre le roman et le film, et \u00e9tape didactique Texte\u00a0|\u00a0Notes A l\u2019origine de tout film pr\u00e9existe son plan, sous la forme d\u2019un sc\u00e9nario*, ou plut\u00f4t de plusieurs sc\u00e9narios, depuis<\/p>\n","protected":false},"author":1469,"featured_media":0,"parent":698,"menu_order":23,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","footnotes":""},"class_list":["post-2561","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2561","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1469"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2561"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2561\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/698"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wp.unil.ch\/cinematheque-unil\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2561"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}