{"id":6811,"date":"2015-09-24T08:11:01","date_gmt":"2015-09-24T06:11:01","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.unil.ch\/allezsavoir\/?p=6811"},"modified":"2020-07-27T09:42:54","modified_gmt":"2020-07-27T07:42:54","slug":"comment-lunil-amortit-le-choc-de-la-premiere-annee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/allezsavoir\/comment-lunil-amortit-le-choc-de-la-premiere-annee\/","title":{"rendered":"Comment l’UNIL amortit le choc de la premi\u00e8re ann\u00e9e"},"content":{"rendered":"

En moyenne, moins de la moiti\u00e9 des \u00e9tudiants franchissent leur premi\u00e8re ann\u00e9e de bachelor du premier coup. A quoi cela est-il d\u00fb ? Quelles solutions l\u2019UNIL a-t-elle mises en place pour favoriser la r\u00e9ussite des d\u00e9butants? Tour d\u2019horizon.<\/em><\/p>\n

\u00abD\u00e9but mars, et je stresse d\u00e9j\u00e0 pour mes examens.\u00bb Post\u00e9 sur Twitter par une \u00e9tudiante de l\u2019UNIL, ce message refl\u00e8te une pr\u00e9occupation r\u00e9pandue. L\u2019ann\u00e9e prop\u00e9deutique est particuli\u00e8rement concern\u00e9e. En effet, 42?% des d\u00e9butants<\/a> la surmontent au premier essai, toutes facult\u00e9s confondues. Si l\u2019on prend en compte les redoublants, toutefois, le taux de passage monte \u00e0 59%.<\/p>\n

Ces pourcentages sont tr\u00e8s comparables \u00e0 ceux des autres universit\u00e9s suisses. Qu\u2019on les estime inqui\u00e9tants ou normaux, ils ne disent pas grand-chose de l\u2019une des valeurs d\u00e9fendues par l\u2019institution: la r\u00e9ussite. \u00abNotre but ne consiste pas \u00e0 faire \u00e9chouer les \u00e9tudiants en op\u00e9rant une s\u00e9lection massive, expose Jacques Lanar\u00e8s, vice-recteur en charge du dicast\u00e8re Qualit\u00e9 et Ressources humaines. Nous souhaitons que la majorit\u00e9 d\u2019entre eux acqui\u00e8re les comp\u00e9tences attendues \u00e0 la fin de leur cursus.\u00bb Des comp\u00e9tences qui permettent de s\u2019ins\u00e9rer dans la soci\u00e9t\u00e9 et de participer \u00e0 son d\u00e9veloppement. Il s\u2019agit d\u2019une vision large de la r\u00e9ussite, pouvant impliquer une r\u00e9orientation vers une autre fili\u00e8re, une haute \u00e9cole diff\u00e9rente ou le monde professionnel.<\/p>\n

Pour que les \u00ab\u00e9tudiants n\u2019\u00e9chouent pas pour de mauvaises raisons\u00bb, selon la formule de Jacques Lanar\u00e8s, l\u2019UNIL a mis en place un grand nombre de mesures destin\u00e9es aux d\u00e9butants. Avant de faire le tour des maux et des rem\u00e8des, petit rappel d\u2019une r\u00e8gle : de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les personnes qui ratent deux fois leurs examens ne peuvent plus se pr\u00e9senter \u00e0 nouveau dans leur fili\u00e8re de formation. Il s\u2019agirait alors d\u2019un \u00ab\u00e9chec d\u00e9finitif\u00bb dans une fili\u00e8re. Les \u00e9tudiants auront le droit de tenter leur chance dans une autre facult\u00e9 \u2013 ou fili\u00e8re dans la m\u00eame facult\u00e9 \u2013, une seule fois. Un nouvel \u00e9chec est consid\u00e9r\u00e9 comme \u00abacad\u00e9mique\u00bb, ce qui ferme les portes des universit\u00e9s suisses. A l\u2019UNIL, et c\u2019est unique en Suisse, il est possible de se r\u00e9immatriculer apr\u00e8s un d\u00e9lai d\u2019attente de huit ans.<\/p>\n

\"\u00c9lisabeth<\/a>
\u00c9lisabeth Hoffmann, Sophie Gertsch et Sarah Augsburger. Responsable du service, psychologue et charg\u00e9e de m\u00e9thodes au Service d\u2019orientation et carri\u00e8res (SOC). Nicole Chuard \u00a9 UNIL<\/figcaption><\/figure>\n

Choc culturel<\/strong><\/p>\n

La premi\u00e8re cause d\u2019\u00e9chec r\u00e9side dans le changement de monde par rapport au secondaire sup\u00e9rieur. L\u2019universit\u00e9 remet les compteurs \u00e0 z\u00e9ro. \u00abSon fonctionnement et ses r\u00e8gles ne sont pas les m\u00eames qu\u2019au gymnase\u00bb, explique Sophie Gertsch, psychologue au Service d\u2019orientation et carri\u00e8res (SOC). Ainsi, entre une salle de classe o\u00f9 se trouvent 20 amis et un auditoire de 500 inconnus, la marge est importante. De mani\u00e8re assez classique, \u00ables \u00e9tudiants qui avaient de la facilit\u00e9 auparavant n\u2019ont pas forc\u00e9ment d\u00e9velopp\u00e9 leurs m\u00e9thodes de travail et il arrive qu\u2019ils tombent de haut.\u00bb D\u2019autres comprennent \u00abtrop tard qu\u2019ils doivent s\u2019adapter\u00bb, remarque Elisabeth Hoffmann, responsable du SOC.<\/p>\n

Pour amortir cette transition, le SOC organise deux demi-journ\u00e9es de cours facultatifs, baptis\u00e9es \u00abA vos marques\u00bb, pendant la semaine d\u2019accueil qui pr\u00e9c\u00e8de chaque rentr\u00e9e de septembre. L\u2019organisation de l\u2019institution (services, biblioth\u00e8ques, activit\u00e9s culturelles et sportives), ainsi que les strat\u00e9gies de travail efficaces sont pr\u00e9sent\u00e9es \u00e0 cette occasion. Dans certaines facult\u00e9s, des programmes de mentorat et de tutorat contribuent \u00e9galement \u00e0 faciliter l\u2019int\u00e9gration des nouveaux et l\u2019acquisition de comp\u00e9tences tranversales (lire l’article).<\/a> Le but de ces mesures consiste \u00e0 faire prendre conscience qu\u2019\u00eatre \u00e9tudiant, c\u2019est un m\u00e9tier qui s\u2019apprend.<\/p>\n

De la m\u00e9thode<\/strong><\/p>\n

Ce job implique l\u2019acquisition rapide de comp\u00e9tences. Comme par exemple \u00abg\u00e9rer de grandes quantit\u00e9s de lectures, articuler entre elles des connaissances en apparence disparates, synth\u00e9tiser la mati\u00e8re et r\u00e9diger davantage\u00bb, d\u00e9taille Jacques Lanar\u00e8s.<\/p>\n

D\u00e8s le mois d\u2019octobre, et au printemps, plusieurs ateliers \u00abr\u00e9ussite\u00bb sont organis\u00e9s afin de fournir les outils n\u00e9cessaires. \u00abNous travaillons de mani\u00e8re tr\u00e8s pratique sur la m\u00e9morisation, la prise de notes, les sch\u00e9mas holistiques (mind mapping)<\/em>, la gestion du temps et du stress, ainsi que la pr\u00e9paration aux examens\u00bb, indique Sarah Augsburger, charg\u00e9e de m\u00e9thodes au SOC et responsable de ces formations facultatives.<\/p>\n

Barom\u00e8tre hivernal<\/strong><\/p>\n

Le semestre file tr\u00e8s vite. Moins de quatre mois s\u00e9parent la rentr\u00e9e des examens de janvier. Afin de faire le point sur la mani\u00e8re dont les premi\u00e8res ann\u00e9es de bachelor vivent leurs semaines initiales dans les auditoires, le SOC et la F\u00e9d\u00e9ration des associations d\u2019\u00e9tudiant-e-s (FAE) m\u00e8nent depuis 2006 l\u2019enqu\u00eate t\u00e9l\u00e9phonique annuelle \u00abComment allez-vous?\u00bb<\/a> En novembre-d\u00e9cembre 2014, 2538 personnes ont \u00e9t\u00e9 appel\u00e9es par une \u00e9quipe de 20 \u00e9tudiants confirm\u00e9s. Le taux de r\u00e9ponse a \u00e9t\u00e9 de 41%.<\/p>\n

Les entretiens, d\u2019une quinzaine de minutes, font le tour des grandes questions, comme la satisfaction quant \u00e0 leur choix d\u2019\u00e9tudes, le logement, le travail \u00e0 c\u00f4t\u00e9 des cours, les soucis rencontr\u00e9s, etc. \u00abCette d\u00e9marche, qui s\u2019inscrit dans nos mesures d\u2019accueil, permet surtout de pr\u00e9senter une fois de plus les ressources disponibles sur le campus\u00bb, explique Elisabeth Hoffmann. Enfin, les personnes en difficult\u00e9 rep\u00e9r\u00e9es \u00e0 cette occasion se voient proposer un rendez-vous avec les psychologues du SOC.<\/p>\n

Du temps!<\/strong><\/p>\n

\u00abNous sommes en train de mettre en place les conditions n\u00e9cessaires pour commencer \u00e0 r\u00e9viser demain.\u00bb Entendue dans une caf\u00e9t\u00e9ria de l\u2019UNIL \u00e0 quelques jours du d\u00e9but des examens de juin dernier, cette petite phrase est un classique du genre. L\u2019enqu\u00eate Comment allez-vous? r\u00e9v\u00e8le que la gestion du temps, l\u2019organisation et l\u2019autodiscipline sont des manques r\u00e9currents. \u00abCertains estiment que le fait de ne pas avoir de cours se traduit par un moment de cong\u00e9\u00bb, sourit Jacques Lanar\u00e8s.<\/p>\n

Pourtant, des parades existent. \u00abLors des ateliers \u201cR\u00e9ussite\u201d consacr\u00e9s \u00e0 la gestion du temps, je constate que la moiti\u00e9 des \u00e9tudiants n\u2019ont pas du tout de planning hebdomadaire, ou qu\u2019il n\u2019est pas tr\u00e8s clair.\u00bb La solution consiste donc \u00e0 reporter les heures de cours, de travail personnel, de loisirs et \u00e0 juger de l\u2019\u00e9quilibre obtenu. Un mot important, relev\u00e9 par Sophie Gertsch, psychologue au SOC. \u00abL\u2019erreur classique consiste \u00e0 tout l\u00e2cher pour se consacrer uniquement aux \u00e9tudes. Or, continuer \u00e0 faire du sport, maintenir une vie associative, culturelle ou sociale est essentiel pour maintenir sa motivation et ses forces sur une longue p\u00e9riode.\u00bb L\u2019UNIL compte plusieurs athl\u00e8tes d\u2019\u00e9lite qui poursuivent avec succ\u00e8s leur carri\u00e8re sportive et leur cursus en parall\u00e8le.<\/p>\n

Toutefois, pour de nombreux \u00e9tudiants, la vie universitaire implique de quitter sa famille, de prendre sa premi\u00e8re colocation \u2013 avec ce que cela implique de t\u00e2ches quotidiennes \u2013, de trouver un emploi \u00e0 c\u00f4t\u00e9 des cours pour gagner des sous. D\u2019o\u00f9 un autre risque: celui de d\u00e9placer les priorit\u00e9s sur cette nouvelle autonomie et de perdre de vue les \u00e9tudes.<\/p>\n

O\u00f9 vais-je?<\/strong><\/p>\n

Le go\u00fbt pour les \u00e9tudes peut repr\u00e9senter un motif plus diffus d\u2019\u00e9chec. Certains sont pouss\u00e9s par leurs parents vers une discipline qui ne les passionne pas, d\u2019autres font un choix utilitariste dans l\u2019optique d\u2019une profession r\u00eav\u00e9e. L\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019UNIL \u00abpar d\u00e9faut\u00bb n\u2019est pas id\u00e9ale non plus. Bref, une mauvaise orientation d\u00e9courage. Or, \u00abla motivation est le carburant qui permet de tenir jusqu\u2019au bout\u00bb, indique Jacques Lanar\u00e8s. Il est donc important de r\u00e9agir t\u00f4t si l\u2019on se sent mal \u00e0 l\u2019aise. Le changement de facult\u00e9 est possible facilement jusqu\u2019\u00e0 la fin septembre. Plusieurs centaines de ces passages ont d\u2019ailleurs lieu chaque ann\u00e9e.<\/p>\n

\u00abLe mode d\u2019enseignement peut d\u00e9router\u00bb, explique Elisabeth Hoffmann. Il y a bien s\u00fbr les auditoires pleins dans lesquels seuls les plus courageux osent poser des questions. Mais \u00e9galement le fait que \u00ables professeurs sont des sp\u00e9cialistes de leur domaine de recherche, rel\u00e8ve Jacques Lanar\u00e8s. Certains d\u2019entre eux sous-estiment la densit\u00e9 des concepts nouveaux qu\u2019ils exposent \u00e0 un rythme soutenu, car ils leur semblent naturels.\u00bb Il n\u2019est de loin pas suffisant de simplement \u00e9couter l\u2019enseignant et de prendre des notes: lire les ouvrages conseill\u00e9s est n\u00e9cessaire. Ensuite, le niveau d\u2019abstraction de certains cours ne pla\u00eet pas \u00e0 tout le monde. Puisqu\u2019apprendre, \u00abc\u2019est comprendre de nouvelles notions et les relier \u00e0 ce que l\u2019on conna\u00eet\u00bb, certains \u00e9tudiants ont l\u2019impression que le contenu enseign\u00e9 \u00e9chappe \u00e0 leurs pr\u00e9occupations imm\u00e9diates. L\u2019\u00e9laboration progressive d\u2019un projet d\u2019\u00e9tudes, puis professionnel viendra am\u00e9liorer les perspectives.<\/p>\n

Mont\u00e9e d\u2019adr\u00e9naline<\/strong><\/p>\n

Les premiers examens ayant lieu en janvier, la f\u00e9brilit\u00e9 gagne les auditoires vers la fin de l\u2019ann\u00e9e. S\u2019il est anormal de ne pas ressentir de stress \u00e0 cette occasion, son accumulation peut d\u00e9boucher sur des crises de panique. Pour \u00e9viter cela, il faut bien entendu r\u00e9viser \u00e0 temps et ne pas se laisser d\u00e9border. De plus, le SOC et l\u2019\u00e9quipe d\u2019infirmi\u00e8res de l\u2019Accueil sant\u00e9 organisent des ateliers de gestion du stress, de relaxation et des s\u00e9ances de yoga.<\/p>\n

Les r\u00e9visions sont \u00e9galement l\u2019\u00e9poque o\u00f9 la Biblioth\u00e8que cantonale et universitaire constitue le centre de la vie estudiantine. L\u2019occasion \u00abde travailler en groupe avec une \u00e9quipe d\u2019amis, pour par exemple comparer et partager les notes ou pr\u00e9parer les oraux\u00bb, note Sarah Augsburger. De plus, la pression des pairs et l\u2019ambiance studieuse qui r\u00e8gne entre les rayonnages contribuent \u00e0 mettre au boulot les plus r\u00e9ticents. Mais \u00abce ph\u00e9nom\u00e8ne peut \u00eatre anxiog\u00e8ne, quand on remarque que d\u2019autres ne prennent jamais de pauses\u00bb, souligne Sophie Gertsch. Comme les cycles d\u2019apprentissage varient d\u2019une personne \u00e0 l\u2019autre, seule une certaine maturit\u00e9 permet de se rendre compte qu\u2019il faut viser la qualit\u00e9 de l\u2019apprentissage, et non la quantit\u00e9.<\/p>\n

A l\u2019heure du bilan<\/strong><\/p>\n

Le SOC offre des permanences et la possibilit\u00e9 de prendre des rendez-vous individuels avec ses psychologues. Chaque ann\u00e9e, 400 personnes le font. \u00abPour bien des d\u00e9butants, un revers aux examens \u00e0 l\u2019UNIL repr\u00e9sente le premier de leur vie. En termes humains, c\u2019est co\u00fbteux\u00bb, note Elisabeth Hoffmann. Mais l\u2019insucc\u00e8s constitue aussi l\u2019occasion de prendre de vraies d\u00e9cisions: est-ce que je redouble? Est-ce que je change de voie, \u00e0 l\u2019UNIL ou ailleurs? \u00abNotre travail consiste alors \u00e0 redonner confiance aux \u00e9tudiants en leurs ressources pour avancer et \u00e0 les aider \u00e0 prendre la bonne d\u00e9cision\u00bb, ajoute la responsable.<\/p>\n

Dans ce cadre, le nouvel atelier \u00abPasser de l\u2019\u00e9chec \u00e0 la r\u00e9ussite\u00bb, organis\u00e9 fin f\u00e9vrier, sert \u00e0 tirer un bilan sur les m\u00e9thodes de travail qui n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 efficaces, les changements \u00e0 envisager et, de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, sur la motivation et le projet personnel d\u2019\u00e9tudes. \u00abPoser des mots sur ce qui n\u2019a pas march\u00e9 rend les progr\u00e8s plus faciles\u00bb, explique Sophie Gertsch.<\/p>\n

\u00abIl ne faut pas r\u00e9duire la r\u00e9ussite au fait de passer \u2013 ou non \u2013 les examens de premi\u00e8re ann\u00e9e\u00bb, conclut Jacques Lanar\u00e8s. Apprendre \u00e0 travailler en groupe, acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences transversales que l\u2019on peut utiliser dans le monde professionnel \u2013 comme la capacit\u00e9 d\u2019adaptation \u2013 ou encore trouver sa voie, que ce soit \u00e0 l\u2019universit\u00e9 ou ailleurs, en sont de bien meilleurs indicateurs. M\u00eame si le parcours dans les auditoires tourne court, chacun devrait en avoir retir\u00e9 une forme ou l\u2019autre de r\u00e9ussite.<\/p>\n

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