{"id":14720,"date":"2025-02-19T08:09:00","date_gmt":"2025-02-19T06:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.unil.ch\/allezsavoir\/?p=14720"},"modified":"2025-02-05T16:36:55","modified_gmt":"2025-02-05T14:36:55","slug":"la-formation-continue-devrait-etre-une-priorite-des-universites","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wp.unil.ch\/allezsavoir\/la-formation-continue-devrait-etre-une-priorite-des-universites\/","title":{"rendered":"\u00abLa formation continue devrait \u00eatre une priorit\u00e9 des universit\u00e9s\u00bb"},"content":{"rendered":"\n
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Pascal Paschoud. Directeur de la Formation continue UNIL-EPFL. Photographi\u00e9 \u00e0 Vortex.\nNicole Chuard \u00a9 UNIL<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

L\u2019an dernier, plus de 5500 personnes ont suivi l\u2019une des 300 formations continues propos\u00e9es par l\u2019UNIL ou l\u2019EPFL. Depuis sa cr\u00e9ation en 2009, la Formation Continue UNIL-EPFL a quadrupl\u00e9 son offre de programmes. Analyse avec Pascal Paschoud, son directeur.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pascal Paschoud, quels ont \u00e9t\u00e9 les principales \u00e9volutions sur le front de la formation continue ces derni\u00e8res ann\u00e9es?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les grands changements auxquels nous faisons face, qu\u2019ils soient technologique, d\u00e9mographique ou climatique, l\u2019ont propuls\u00e9e sur le devant de la sc\u00e8ne. L\u2019id\u00e9e du lifelong learning<\/em> \u2013 ou apprentissage tout au long de la vie \u2013 s\u2019est impos\u00e9e. C\u2019est un mouvement de fond, on adopte une perspective radicalement diff\u00e9rente.<\/p>\n\n\n\n

Est-ce li\u00e9 au fait que d\u00e9sormais, beaucoup de gens sont appel\u00e9s \u00e0 changer d\u2019emploi en cours de carri\u00e8re, parfois m\u00eame \u00e0 plusieurs reprises?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019employabilit\u00e9 constitue en effet un aspect de la question. Les parcours professionnels sont de moins en moins lin\u00e9aires: on change d\u2019employeur, de m\u00e9tier, de taux d\u2019activit\u00e9\u2026 Le besoin de se former pour faire face \u00e0 ce genre de d\u00e9fis devient d\u2019autant plus grand. Mais l\u2019enjeu est plus large, il touche la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble, car sa durabilit\u00e9 et sa coh\u00e9sion en d\u00e9pendent.<\/p>\n\n\n\n

Comment cela se r\u00e9percute-t-il au niveau de l\u2019offre?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019UNIL et l\u2019EPFL doivent proposer des formations qui r\u00e9pondent \u00e0 ces nouveaux besoins. D\u00e9sormais, lorsque l\u2019on entre \u00e0 l\u2019universit\u00e9 ou dans une Haute \u00e9cole, on peut estimer que l\u2019on entame un parcours qui durera une soixantaine d\u2019ann\u00e9es! L\u2019id\u00e9e est de mettre en place un syst\u00e8me favorisant ce type d\u2019apprentissage, et surtout d\u2019\u00e9viter une cassure en fin de cursus. Car en trouvant leur premier emploi, beaucoup de gens quittent l\u2019acad\u00e9mie et n\u2019y reviennent que beaucoup plus tard, voire jamais.<\/p>\n\n\n\n

Cet acc\u00e8s \u00e0 l\u2019apprentissage \u00abtout au long de la vie\u00bb ne devrait-il pas \u00eatre ouvert \u00e0 chacune et chacun, pas seulement aux personnes qui ont un dipl\u00f4me acad\u00e9mique en poche?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Absolument, c\u2019est n\u00e9cessaire pour que toutes et tous puissent se former. Il est indispensable d\u2019instaurer cette culture du lifelong learning<\/em> pour que notre pays reste comp\u00e9titif et que la d\u00e9mocratie soit saine. C\u2019est aussi une mani\u00e8re d\u2019encourager les gens \u00e0 l\u2019autonomisation \u2013 que l\u2019on appelle empowerment<\/em> en anglais.<\/p>\n\n\n\n

A-t-on une id\u00e9e de quel type de comp\u00e9tences nous aurons besoin dans cinq, voire dix ans?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

On sait que la demande va \u00eatre forte dans le digital et la durabilit\u00e9. Mais il est toujours difficile de d\u00e9terminer avec pr\u00e9cision quelles comp\u00e9tences seront concern\u00e9es \u00e0 l\u2019avenir. On ne peut pas se contenter d\u2019y r\u00e9fl\u00e9chir au seul niveau de l\u2019acad\u00e9mie, il faut impliquer diff\u00e9rents acteurs, cultiver les contacts avec le monde professionnel. Certains professeurs ont des liens avec les associations, les entreprises, et chez nous, une personne est charg\u00e9e d\u2019\u00e9valuer ces besoins. Cela nous demande \u00e9galement de l\u2019agilit\u00e9, car traditionnellement les propositions de formations continues \u00e9manaient des enseignants. C\u2019est encore souvent le cas, mais nous r\u00e9fl\u00e9chissons aussi de notre c\u00f4t\u00e9 \u00e0 de nouvelles fa\u00e7ons de traduire les r\u00e9sultats des recherches en formations continues.<\/p>\n\n\n\n

Vous \u00eates en outre pr\u00e9sident de EUCEN (European University Continuing Education Network, lire en bas de page<\/em>), un r\u00e9seau qui regroupe plus de 150 universit\u00e9s et r\u00e9seaux nationaux en Europe. Votre travail au sein de cette association peut-il vous inspirer de nouvelles voies?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019UE a par exemple d\u00e9velopp\u00e9 le European Skills Agenda<\/em>, un plan compos\u00e9 de mesures destin\u00e9es \u00e0 favoriser l\u2019identification des besoins de comp\u00e9tences et d\u2019y r\u00e9pondre. Pour cela, on analyse par exemple l\u2019ensemble des offres d\u2019emploi, s\u2019int\u00e9ressant aux comp\u00e9tences requises. Il appara\u00eet aussi que les comp\u00e9tences transversales \u2013 gr\u00e2ce auxquelles les gens sont davantage capables de s\u2019adapter, de mieux faire face aux changements et de moins les subir \u2013 sont tr\u00e8s demand\u00e9es, comme la cr\u00e9ativit\u00e9, qui permet de mieux anticiper.<\/p>\n\n\n\n

Sachant ceci, allez-vous monter des modules d\u00e9di\u00e9s?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous int\u00e9grerons ces savoir-faire et savoir-\u00eatre dans les formations que nous proposons. Et nous allons imaginer des outils pour les valoriser et les mettre en avant de mani\u00e8re lisible et transparente. C\u2019est notamment le cas avec les microcertifications, gr\u00e2ce auxquelles il est possible de valoriser tous les acquis.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019UNIL vient justement de se doter d\u2019un nouveau cadre r\u00e9glementaire pour permettre de d\u00e9livrer ces microcertifications\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Oui, nous sommes maintenant en mesure de d\u00e9livrer des microcertifications avec octroi de cr\u00e9dits \u00e0 l\u2019issue de formations courtes, par exemple de 3 jours. Le cumul de ces microcertifications peut parfois mener \u00e0 l\u2019obtention d\u2019un titre certifiant. L\u2019UNIL propose par exemple des CAS21)<\/sup> par cumul dans les domaines de l\u2019investigation num\u00e9rique et de la surveillance financi\u00e8re dans le secteur public. \u00c0 terme, il sera important de favoriser la transf\u00e9rabilit\u00e9 des microcertifications entre institutions, ce qui va demander un travail de standardisation.<\/p>\n\n\n\n

Cela correspond-il \u00e9galement \u00e0 de nouvelles exigences \u00e9manant de la soci\u00e9t\u00e9?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En effet, les gens n\u2019ont pas toujours le temps, l\u2019envie ou les moyens financiers pour s\u2019engager dans une formation longue. Ils souhaitent personnaliser leur apprentissage en fonction de leurs propres besoins, cherchent \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences pr\u00e9cises rapidement. L\u2019offre doit permettre de composer des parcours de formation flexibles.<\/p>\n\n\n\n

Autre changement de fond, durant la pand\u00e9mie de Covid-19, on a r\u00e9alis\u00e9 qu\u2019il \u00e9tait possible de se former en ligne. Quelles cons\u00e9quences sur la fa\u00e7on d\u2019enseigner?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

On aurait pu penser dans un premier temps que presque tout se ferait ainsi d\u00e9sormais. Mais il en est all\u00e9 diff\u00e9remment, car \u00e0 la fin de la pand\u00e9mie, les gens ont manifest\u00e9 une r\u00e9elle soif de se retrouver. D\u2019o\u00f9 le d\u00e9veloppement des mod\u00e8les dits de blended learning<\/em>, qui fonctionnent bien et m\u00e9langent le meilleur des deux mondes. On mise sur le pr\u00e9sentiel lorsqu\u2019il y a une v\u00e9ritable valeur ajout\u00e9e \u2013 quand on se r\u00e9unit pour des interactions, un atelier ou une visite, par exemple. Et lorsqu\u2019il s\u2019agit d\u2019\u00e9couter un professeur pr\u00e9senter un contenu, la vid\u00e9o est parfaitement adapt\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Cela permet aussi aux apprenants de suivre plus facilement un cursus\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En effet, car ils peuvent regarder ces contenus quand cela les arrange, en fonction de leur horaire de travail et de leurs obligations familiales. Cela ouvre les portes de la formation continue \u00e0 des populations qui n\u2019y avaient gu\u00e8re acc\u00e8s, comme les parents solos.<\/p>\n\n\n\n

Peut-on imaginer que l\u2019on cumule des microcertifications dans plusieurs institutions en fonction de ses besoins?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Oui, l\u2019id\u00e9e est aussi de favoriser le transfert avec d\u2019autres Hautes \u00e9coles suisses. Mais cela implique de d\u00e9velopper un cadre de reconnaissance mutuelle des microcertifications. La grande majorit\u00e9 des apprenants qui suivent nos cursus vient de Suisse romande. Mais certains cours en ligne, comme ceux en data science<\/em> dispens\u00e9s par l\u2019EPFL, attirent un public plus lointain.<\/p>\n\n\n\n

La formation continue ne sert-elle pas en outre de vitrine?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bien s\u00fbr, et c\u2019est \u00e9galement un magnifique laboratoire pour innover. Il est plus facile de tester si un nouveau format fonctionne sur un groupe de vingt personnes que sur une vol\u00e9e de 300 \u2013 c\u2019est d\u2019ailleurs ainsi que nous avons test\u00e9 certaines solutions de blended learning<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

En fin de compte, la Suisse est-elle un bon ou un mauvais \u00e9l\u00e8ve dans le domaine de la formation continue?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Suisse b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un cadre bien d\u00e9velopp\u00e9 avec les CAS, DAS et MAS offerts par les Hautes \u00e9coles et la mise en place des microcertifications. C\u2019est davantage au niveau de la d\u00e9finition de priorit\u00e9s de formations nationales, r\u00e9gionales ou sectorielles, d\u00e9finies au travers de collaborations entre les acteurs concern\u00e9s qu\u2019il reste beaucoup \u00e0 faire. Le financement reste aussi un obstacle et l\u2019on pourrait s\u2019inspirer de la mise en place d\u2019individual learning account<\/em> dans un certain nombre de pays \u2013 sorte de porte-monnaie dont tout un chacun b\u00e9n\u00e9ficierait tout au long de sa vie. C\u2019est int\u00e9ressant, car la formation continue est souvent on\u00e9reuse et il faudrait la rendre plus accessible. Cela d\u00e9passe le seul plan financier, d\u2019ailleurs, puisque les personnes les moins form\u00e9es sont aussi celles qui recourent le moins \u00e0 la formation continue. Informer les gens, les aider \u00e0 am\u00e9nager leur temps, trouver des solutions de garde pour les enfants… Peut-\u00eatre devrions-nous introduire la notion de droit \u00e0 la formation continue dans la loi? Une loi sur la formation continue existe en Suisse, mais la responsabilit\u00e9 incombe avant tout \u00e0 l\u2019individu.<\/p>\n\n\n\n

1)<\/sup> Les CAS, DAS et MAS sont des titres d\u00e9livr\u00e9s dans le domaine de la formation continue. Explications ici: formation-continue-unil-epfl.ch\/mas-das-cas-fco\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Une approche humaniste de la formation continue<\/h5>\n\n\n\n

Dipl\u00f4m\u00e9 de HEC Lausanne et de la London School of Economics, Pascal Paschoud dirige la Formation continue UNIL-EPFL depuis 2009. En 2023, il a \u00e9t\u00e9 \u00e9lu \u00e0 la t\u00eate de EUCEN (European University Continuing Education Network), r\u00e9seau europ\u00e9en de formation continue apr\u00e8s quatre ans pass\u00e9s au comit\u00e9 de cette association. En 2022, il a \u00e9galement contribu\u00e9 \u00e0 lancer l\u2019initiative \u00ab\u00a0Lausanne, ville apprenante\u00a0\u00bb \u2013 la capitale vaudoise fut ainsi la premi\u00e8re cit\u00e9 de Suisse \u00e0 rejoindre ce r\u00e9seau mondial UNESCO dont le but est de favoriser l\u2019\u00e9change d\u2019exp\u00e9riences et de bonnes pratiques dans le domaine de l\u2019apprentissage tout au long de la vie. Pascal Paschoud s\u2019int\u00e9resse par ailleurs aux aspects humains de la formation \u2013 il est entre autres dipl\u00f4m\u00e9 en coaching.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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